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31 de mayo de 2011

La vida con múltiples: Lucia

¿Podríais describirnos cómo fue el momento en que os comunican “Vienen gemelos (o trillizos…)”? ¿Qué sentisteis? Era la segunda ecografía, en la primera nos dijeron que venía uno, así que la sorpresa fue mayúscula. Había dos doctores y al principio yo no veía la pantalla, sólo oía que decían cosas como “no puede ser”, “está clarísimo”, “no cabe duda”, y claro, me puse en lo peor. Cuando me dijeron que en realidad había dos bebés pasé por muchas sensaciones y todas juntas: alivio porque no era nada dramático, alegría porque al parecer estaban bien y pánico porque no sabía cómo íbamos a salir adelante, ya que ya teníamos una hija y nos convertíamos en familia numerosa de golpe y porrazo. En ese momento vi a mi marido sonriendo estupefacto y fue lo que me salvó, me di cuenta que no era grave, que en realidad era una noticia buena.

¿Cuáles fueron los principales problemas a los que os enfrentasteis durante el parto? ¿Podríais darnos algún consejos para superarlos? El parto de las gemelas fue mi segundo parto, y creo que eso me evitó muchos problemas. Sabía lo que había, sabía lo que quería y tuve la suerte de encontrarme con profesionales que me escucharon en todo y me informaron de cada paso, incluso pidiéndome permiso para cualquier cosa. Todo fue muy rápido y muy bien, y yo me sentí muy a gusto tanto con el personal como con mi pareja. El único consejo que se me ocurre es que cada parturiente debería tener muy claro que las riendas del parto las lleva ella y nadie más, todos los demás deberían estar a su disposición y sólo en caso que lo necesite y/o lo requiera.

Una vez que nacen toca organizarse. ¿Algún truco para conseguirlo para las futuras madres de gemelos o trillizos? Buscar ayuda, lo primero. Concentrarse en sobrevivir y olvidar la parte “estética” de nuestro entorno, lo segundo. Yo tenía la dificultad añadida de tener una niña de tres años y medio a la que no podía dejar de lado, ella seguía necesitando sus rutinas y tiempo para ella, así que ése fue el punto más importante aparte de la disponibilidad constante para la lactancia de mis peques. El padre fue el encargado de la mayor, todo lo relacionado con ella era cosa suya, y yo por mi lado intentaba buscar cosas que hacer con ella compatibles con la lactancia, como leerle cuentos, mirar dibujos, tenerla cerca pintando...

Hora de lactancia. ¿Cómo os apañáis para dar de mamar a los dos? ¿y si son más de dos? Desde el primer día la matrona que me atendió el parto me insistió en que era muy importante que aprendiese a darles el pecho a la vez. Eso fue fundamental para poder descansar de vez en cuando. Me recomendaron un cojín de lactancia y me pasé muchas horas en el sofá o en la cama con una niña enganchada a cada pecho. No es fácil al principio, porque se soltaban cada dos por tres, o se enganchaban mal... hace falta mucha paciencia, pero vale la pena por ellas y por el tiempo que te ahorras después. Al principio tuvimos que darles un poco de suplemento porque perdieron mucho peso, pero yo ya sabía lo que eso suponía, así que intenté darles lo mínimo posible e ir siempre rebajando, nunca subiendo, y en un mes ya conseguí darles sólo LM.

Ropa para dos, comida para dos, juguetes para dos… ¿Preferís todo por igual porque es más cómodo o por que no se peguen, o creéis que es mejor diferenciar y que cada uno vaya diferente, tenga juguetes distintos, etc? Por otro lado, el aspecto económico, ¿qué tipo de ayudas, servicios o trucos recomendáis? No soy nada radical en ese tema. Sobre todo al principio, me regalaron muchas cosas repetidas y se las ponía, ahora ya no tienen tantas cosas iguales. Si soy yo la que tiene que comprarles algo nuevo, normalmente les compro cosas diferentes pero del mismo estilo, y si algún día las visto igual intento que lleven algo que las diferencie, pero sólo es para ayudar a los demás, yo las distingo perfectamente. Los juguetes, depende, pero sí es verdad que en general me viene bien tener dos iguales o parecidos para que no se peleen. 

En el aspecto económico, creo que lo mejor que se puede hacer es pedir cosas prestadas, o buscar ropa usada (suelen organizarse mercadillos de trueque). La gente que ya no piensa tener más niños suele estar encantada de deshacerse de trastos que ocupan lugar. Lo único que nunca reutilizo son los zapatos.

Hora de ir al cole, ¿juntos o separados? He leído algunas experiencias en el foro y veo que, aunque parece que se recomienda separarles, preferís que la separación sea lo más tarde posible. ¿Qué creéis que es más recomendable y por qué? Creo que primero se les debería dar la oportunidad de estar juntos, y si por alguna razón se constata que no es conveniente, entonces proceder a buscar alguna solución al problema en primer lugar y a la separación en último lugar. Ellos tienen la suerte de tener a su lado a alguien que les entiende como nadie, ¿acaso no es lo que todos buscamos en la vida?

Imagino que la crianza múltiple no es nada sencilla y a veces todo se complica al mismo tiempo. ¿Qué hacéis cuándo se os acaba la paciencia? Yo me encierro en el baño un rato y echo el pestillo. Es mi refugio y después de unos minutos normalmente he encontrado algún resquicio de paciencia con el que seguir lidiando la situación. Pero sí, hay momentos que hacen que se desborde el vaso.

Resume en pocas palabras o frases, cómo ha sido y es vuestra experiencia personal desde el embarazo, pasando por el parto al después, cuándo ya empiezan a crecer y hacerse personitas de 3, 5, 7 años… Tener a mis hijas ha sido lo mejor que me ha pasado en la vida, y el hecho de haber sido tan afortunada como para tener gemelas no lo cambiaría por nada en el mundo. El embarazo fue un momento duro para mí, con momentos de miedo y de pesadez, mi recuerdo de esa temporada no es muy positivo. Sin embargo el parto fue genial, y fue el principio de una época mucho mejor. He disfrutado de ellas al 100 por 100, intento aprender cada día y siempre consiguen sorprenderme. Creo que es importante hacer de vez en cuando un alto en el camino y en esta vida tan atareada y pensar en lo especial de esto que vivimos los padres de múltiples y que a veces se nos “escapa” por culpa del estrés.

Lucia, mama de tres princesas, dos de ellas gemelas

Para leer otros cuestionarios, busca en la etiqueta "La vida con múltiples" en la parte derecha del blog. Gracias. 

Foto: http://www.surebaby.com


30 de mayo de 2011

Carros gemelares: Stroll-air

La marca Stroll-air nos propone un carro gemelar, el Stroll-air My duo, que puede reclinarse completamente por lo que la podemos usar desde el nacimiento. La silla también admite capazos y sillas del coche usando el adaptador de Stroll-air (atención, el adaptador no vale para todas las marcas de sillas de coche).
Stroll-air: My duo

 Los asientos se pueden colocar, de forma independiente, mirando a la calle o al "conductor". La altura del manillar es ajustable por lo que permitirá a personas de diferentes alturas conducir la silla comodamente.

Stroll-air: My duo

- Medidas abierta (ancho): 74cm
- Medidas cerrada (largo x ancho x alto): 74 x 74 x 26cm
- Peso: 11.8kg
- Accesorios (de serie): cestas para la compra debajo de los asientos, mosquiteras, capotas para la lluvia y bolsa para los pañales.

Más información: http://stroll-air.com/

29 de mayo de 2011

La cosa

En otro planeta, un hombre joven se preparaba para su primer encuentro sexual. Estaba nervioso, porque nunca había hablado con alguien que hubiera tenido éxito. Decidió preguntar a algunos amigos sobre sus experiencias.

- "¡Quería hacerlo, de verdad! " dijo uno, pero mi doctor me dijo que mi pene era demasiado pequeño.”
- "¡¿En serio?!" interrumpió otro. "¡Mi doctor dijo que el mío era demasiado grande!"
- "Yo también quería, pero resulta que no tuve suficiente para satisfacerla." dijo otro.
- "¡Yo nunca quise! ¡Es tan asqueroso! Me sentiría como un animal o algo así. Yo sé que el pene es lo mejor, pero todas las mías fueron excitadas artificialmente y siempre estuvieron contentas y satisfechas.” dijo el más viejo del grupo.
- "¿No te divorciaste siete veces”? preguntó el hombre joven.
- "Sí, pero no tuvo nada que ver con eso” dijo.
- "Me dijeron que hay que hacer algo para que haga más resistente antes de usarlo. Ya saben, frotarlo con una esponja vegetal o algo así” dijo un amigo.
- "Y no la puedes dejar más de un par de minutos al principio, o te vas a lastimar.”
- "Mi primo me dijo que duele un montón. Tuvo grietas en el pene, y sangraban. Sólo duró un par de días. Gracias a Dios que hoy en día tenemos alternativas,” dijo el amigo que era “demasiado pequeño”.
- "Yo tengo un amigo que lo hizo” dijo uno, casi susurrando.
- "A mí me parecía que daba un montón de trabajo. Cada vez que hablaba con él parecía que recién terminaba o que estaba por hacer el amor con su esposa. Yo le dije que seguramente no estaba satisfecha, porque si no, no lo pediría a cada rato. Le dije que necesitaba suplementar con un vibrador. No me hizo caso.”
- "Bueno, yo creo que quiero probar" dijo el joven.
- "¡Me parece bien!" dijo el amigo “muy grande”. “Pero asegúrate de ponerle un horario, porque si no te va a manipular.”

El joven estaba tan confundido que decidió consultar con su médico.

- "Entiendo tu preocupación." dijo el doctor, poniendo una mano sobre el hombro del joven. “Muchos hombres, especialmente primerizos, no pueden satisfacer las necesidades de sus mujeres con sus penes... Tomar clases, leer libros, nada parece ayudar. Pese a todos sus esfuerzos, muchos hombres no pueden. Se denomina “síndrome del pene insuficiente”. Sé que quieres probar, y creo que es muy bueno que lo hagas, pero déjame que te entregue este vibrador, por las dudas. Mira, está doblado en ángulo para asegurar que lo hagas en posición semi-vertical.”

El joven, agradecido, se llevó el vibrador a su casa y pensó en todo lo que había escuchado. Cuando llegó el momento, estaba decidido a hacerlo naturalmente. Estaba entusiasmado y nervioso. Trató de hacer todo bien. Miró el reloj y se detuvo exactamente después del tiempo indicado. El evento fue un fracaso humillante. Su mujer estaba frustrada y enojada. No podía entenderlo. Había hecho todo lo que le dijeron que hiciera. Su amor le dijo que lo amaba y que su caricia era suficiente, y que los dos iban a aprender cómo hacerlo bien, pero la próxima vez que la vio interesada pensó, “por esta vez nada más voy a usar el vibrador. No puedo soportar la idea de que ella quede insatisfecha.”

Nadie le había advertido sobre el peligro de la “confusión de pene”. Pronto su mujer había desarrollado una preferencia por el vibrador y rechazaba completamente el pene. De alguna manera, él también lo prefería. Si necesitaba salir alguna vez, cualquiera la podía satisfacer... Y aunque le dijeron que tenía que abrazarla cada vez para promover el vínculo, cada vez se hizo más y más fácil ponerla en un rincón con el vibrador mientras él hacía sus cosas.

Era muy importante para él mantenerse ocupado. Si dejaba tiempo libre para las emociones, siempre se sentía vagamente estafado y triste. Ser un amante no era todo lo que había esperado. Quería alejarse de su esposa. Sentía resentimiento por sus exigencias y se sentía inadecuado para satisfacer sus necesidades. La cercanía que deseaba nunca se desarrolló.

Un día tomó coraje y le pidió a su amigo el teléfono de un hombre que “lo había hecho”.

- "Hola," dijo el joven. "Un amigo me dio tu número. Me gustaría tener algo de información sobre cómo hacer el amor. No pude hacerlo con mi primer amor y si alguna vez tengo otro, quisiera poder amarla yo mismo."
- "¿Qué tiempo lleva tu relación?” preguntó el hombre por teléfono.
- "Unos meses," dijo tristemente el joven.
- "¿Te gustaría hacerle el amor a tu esposa ahora? No es demasiado tarde” dijo el hombre.
- "¿En serio cree que podría?" preguntó el joven. Por primera vez en mucho tiempo se sintió esperanzado. Hablaron un rato y el hombre lo invitó a una reunión de la Liga de La Cosa. La Liga de La Cosa era un grupo dedicado a proveer apoyo e información a hombres que quisieran hacer el amor con sus mujeres. Se sorprendió al ver cuántos hombres lo hacían, y se sintió alentado por hombres que habían superado muchos obstáculos para satisfacer exitosamente a sus esposas.
- "¿Qué tengo que hacer?" preguntó el joven, ojos muy abiertos y pura determinación.
- "Lo primero es deshacerse el vibrador”. El joven no supo cómo responder. Una bola de nervios se formó en la base de su estómago.
- "No podría... "
- "Tu mujer puede protestar un poco, pero persevera. Rápidamente se va a acostumbrar a la sensación de tu cuerpo."
- "¿Y si no puedo satisfacerla?" preguntó el joven.
El líder le aseguró que aunque llevara un poco de tiempo, con práctica no debería tener problemas.
- "Bueno, ¿con qué frecuencia y por cuánto tiempo?"
- "Seguí sus señales, " respondió uno de los hombres. "Mira a tu esposa, no al reloj."

Su mente giraba a mil revoluciones mientras manejaba hacia su casa. Pensó en todo lo que había escuchado. ¿Cómo era que nadie le había dicho estas cosas antes? Parecía tan radical, pero de alguna manera sentía que era lo correcto.
Al principio, su mujer no mostró ningún interés en cambiar. Protestó cuando le ofreció su pene. Lo rechazó. Pero con paciencia y persistencia, eventualmente lo aceptó. Estaba sorprendido de que una vez que lo aceptó, no parecía querer dejarlo ir. Nunca se había sentido tan eufórico en toda su vida. ¡Lo había logrado! ¡Le había hecho el amor a su esposa! ¡Con su propio cuerpo! La próxima vez que su esposa pidió el vibrador, suavemente y con amor le ofreció su pene nuevamente. Protestó un poco, pero rápidamente lo aceptó. Estaba más entusiasmado que la primera vez. Había temido que fuera un golpe de suerte, pero ahora realmente creía que podía hacerlo. Para su alegría, su esposa nunca más pidió el vibrador.

La transformación en su actitud hacia su esposa fue notable. Ya no sentía rechazo por las sesiones de amor a medianoche. Sentía un vínculo con ella como nunca había sentido antes. No quería que otra gente la satisficiera, y no quería alejarse de ella. Su actitud sobre sí mismo también cambió. Se sentía confiado y tranquilo. No era inadecuado, y no era reemplazable. Le dolía penar en todos los hombres que no sabían lo que él sabía. Sentía aún más pena por sus mujeres. Mientras veía a su esposa brillar con sólo su amor su entusiasmo siguió creciendo y se hizo más y más difícil de contener. Un día, mientras conversaba con sus amigos, uno comentó sobre los últimos avances en vibradores. Discutían los méritos de la última herramienta cuando el joven dijo “Nosotros tiramos el nuestro.”

El silencio llenó la habitación.

- "¿Qué?” preguntó el amigo “muy pequeño”.
- "Tiramos el vibrador” repitió.
- "¿Bueno, qué usan entonces?” preguntó el amigo “muy grande”.
- "Le hago el amor yo mismo," dijo. - "¿Porque querrías hacer algo así?" - "¿No duele?"
- "Te vas a arrepentir."
- "¡Oh No! No habrás estado reuniéndote con esos fanáticos de la Liga de La Cosa, ¿no?" preguntó el amigo que “no pudo”
- "No son fanáticos,” dijo el joven con calma. “Me dieron un montón de información y estoy muy feliz con mi decisión.
Los hombres rieron. “En cuánto nos demos cuenta, va a dejar de afeitarse” dijo el divorciado.
- "¡Oh! O la va a dejar dormir en su cama” rió otro.
- "Te pasaste” dijo “muy pequeño” dejando de reír. “¿Qué vas a hacer cuando la tengas que dejar por un rato? ¡Y más vale que ruegues que no empiece a morder!”
- "Prepárate para renunciar a tu vida” le advirtió el divorciado. - "Tu cerebro se va a volver papilla."

El joven pensó cuidadosamente y sonrió. No sentía que estuviera renunciando a nada, especialmente teniendo en cuenta todo lo que había ganado.

- "Saben qué," dijo, "creo que me gusta tanto como a ella."
- "Tú sí que eres un fanático radical."

De Janis Honea.
Traducción: Verónica Garea, de “The Compleat Mother” Octubre 97. Ontario Canadá

28 de mayo de 2011

Permiso de lactancia por parto múltiple



La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, modifica, en su Disposición Adicional Undécima los artículos 37.4 y 37.5 del Estatuto de los Trabajadores, quedando redactados así:

4. Las trabajadoras, por lactancia de un hijo menor de nueve meses, tendrán derecho a una hora de ausencia del trabajo, que podrán dividir en dos fracciones. La duración del permiso se incrementará proporcionalmente en los casos de parto múltiple.
La mujer, por su voluntad, podrá sustituir este derecho por una reducción de su jornada en media hora con la misma finalidad o acumularlo en jornadas completas en los términos previstos en la negociación colectiva o en el acuerdo a que llegue con el empresario respetando, en su caso, lo establecido en aquélla.
Este permiso podrá ser disfrutado indistintamente por la madre o el padre en caso de que ambos trabajen.
4.bis En los casos de nacimientos de hijos prematuros o que, por cualquier causa, deban permanecer hospitalizados a continuación del parto, la madre o el padre tendrán derecho a ausentarse del trabajo Parece claro, pues, que el permiso de lactancia es por hijo y no por madre, y quedurante una hora. Asimismo, tendrán derecho a reducir su jornada de trabajo hasta un máximo de 2 horas, con la disminución proporcional del salario. Para el disfrute de este permiso se estará a lo previsto en el apartado 6 de este artículo.
5. Quien por razones de guarda legal tenga a su cuidado directo algún menor de ocho años o una persona con discapacidad física, psíquica o sensorial, que no desempeñe una actividad retribuida, tendrá derecho a una reducción de la jornada de trabajo, con la disminución proporcional del salario entre, al menos, un octavo y un máximo de la mitad de la duración de aquélla.

27 de mayo de 2011

40 pasos hacia la disciplina positiva (4)

Esta semana comenzamos con las herramientas de acción, es decir, la práctica. 


1- Asegúrate de que el niño recibe el mensaje de amor y respeto.
El niño con mal comportamiento es el que más necesita oír que se le quiere.


2- Permite al niño desarrollar percepciones de que es significante y aceptado.
A través de las reuniones familiares y de clase se puede ayudar a los niños a que descubran sus capacidades y se valoren.

3- No hagas cosas por los niños que puedan hacer solos.
Así les ayudarás a ser más capaces.

4- Formula preguntas del tipo "qué" y "cómo".
Por ejemplo. ¿Qué ha ocurrido?, ¿Cómo te sientes con lo que ha pasado?, ¿Qué has aprendido con esto?, ¿Cómo puedes utilizarlo para la próxima vez?


5- Formula preguntas de curiosidad.
Hacer preguntas para que el niño observe sus propios sentimientos.

Para mí este fin de semana va a centrarse en practicar el punto 4. Tiendo a usar el "¿por qué?" y muchas veces no funciona, a ver queétal responden mis retoños a los qués y los comos ;) Sobre el último punto de esta semana (hacer preguntas para que el niño observe sus propios sentimientos),  me gustaría compartir con vosotros lo que yo hago con mis hijos para trabajar el reconocimiento de los sentimientos. Mis fierecillas tienen tres años, así que fundamentalmente trabajamos este aspecto con cuentos con dibujos y mientras lo vamos leyendo les voy preguntando cómo se se siente este o aquel personaje. También creo que es importante no esconder tus sentimientos. Aunque madres, somos también humanas y creo que no es bueno ocultar a nuestros hijos que un día estamos tristes o decepcionados o enfadados. Creo que así ellos aprenden a buscar esos sentimientos dentro de ellos mismos. ¿Qué os parece?


Que paséis buen fin de semana :)

¿Te perdiste nuestro viaje en las semanas anteriores? No problem! Todavía estás a tiempo de unirte a este viaje a la tierra de la disciplina positiva :)
40 pasos hacia la disciplina positiva (3)

Foto: http://www.communicateinstitute.com  

26 de mayo de 2011

Cunas gemelares (III)

Uno de mis blog favoritos es Piratas de Ikea donde se publican tuneados que los lectores hacen con muebles de Ikea para obtener un resultado digno de una cara tienda de muebles de diseño de ésas que no tienen precios puestos ;). ¡Un blog muy recomendable!


Hace unas semanas uno de los lectores de Piratas de Ikea, David, nos proponía hacer una cuna/parque gemelar usando dos cunas Sniglar de Ikea (precio mayo 2011: 39EUR por cuna). David montó las dos cunas pero sin colocar uno de los laterales. Las juntó y las unió tal y como se muestra en la foto.

Colocando los pisos de ambas cunas en la posición más baja y uniéndolos con plantillas taladradas como las que se venden en Leroy Merlin por debajo y por los laterales tenemos en un plisplas el bricolaje hecho. Compramos dos colchones y voila! una cuna/parque gemelar grande por un precio muy muy asequible!

Gracias David por compartir tu invento con nosotros y por supuesto a Piratas de Ikea por difundirlo :) Gracias Marta :)

Post relacionados:
Ikea para múltiples: Trona doble



25 de mayo de 2011

Múltiples en la escuela 3: razones para mantenerlos juntos.


A menos que haya una razón convincente para separarlos, la Organización Nacional de Madres de Mellizos de Clubes y otros expertos abogan por mantenerlos juntos, especialmente en los primeros años de primaria. Hay cientos de pequeñas razones de por qué es beneficioso que permanezcan juntos y un factor muy importante: la relación única y especial que comparten los múltiples entre sí.

El vínculo
El vínculo entre múltiples es muy poderoso. Los padres de los múltiples pueden observarlo y apreciarlo, pero a menos que ellos mismos también sean múltiples, no pueden comprenderlo plenamente. Para un niño que nunca ha conocido un momento de la vida sin su co-múltiple (incluso antes de que la vida comenzara en realidad), una separación forzada puede ser severamente traumática.

Los no múltiples tal vez pueden relacionar esta relación con la que se tiene con el cónyuge. Ciertamente, podría enfrentarse a los retos de a día la vida cotidiana sin la presencia de su amada, ¿pero no es más fácil y agradable cuando están juntos? Lo mismo sucede con los múltiples en el entorno escolar. Los defensores de la separación argumentan que tener múltiples juntos en el aula es una distracción, sin embargo, puede haber también distracción si se rompe el vínculo. Los niños que se preguntan "¿Qué está haciendo mi hermano gemelo? ¿Dónde está? ¿Por qué no estamos juntos? ¿Nos han separado porque somos malos?” no puede centrarse en su trabajo escolar.

Twin Services, una organización sin ánimo de lucro que da servicios de consultoría a familias con múltiples, lo explica de esta manera. "Los gemelos y trillizos que acaban de empezar la escuela por lo general se benefician de la ayuda social que se dan los unos a los otros cuando están en la misma clase. Parece que es fácil llevar a cabo actividades diferentes cuando tienen la opción de estar juntos. Cuando se ven obligados a separarse en diferentes aulas, reciben el mensaje de que hay algo malo en ser dobles o triples. Pueden sufrir estrés emocional por la preocupación por la ausencia de su co-gemelo y les resulta difícil o imposible hacer sus tareas escolares.

Empezar el colegio o la guardería puede ser una experiencia muy angustiosa para algunos niños. El nuevo entorno, con caras desconocidas, normas, horarios y exigencias académicas puede ser abrumador. Muchos múltiples simplemente no son capaces de hacer la transición a la rutina de la escuela sin la compañía de su gemelo. Algunos dicen que obligarlos a hacerlo es discriminatorio, que ser un múltiple es una condición inherente de nacimiento como la raza o el género. Otros dicen que es como negar el acceso niño diabético a la insulina. En cualquier caso, en situaciones en las que es evidente que la separación generaría un malestar real a los niños, mantenerlos juntos está sin duda justificado. Obligar a que se separen puede tener consecuencias para el futuro. Una experiencia desagradable en el comienzo del colegio sienta las bases para un futuro de problemas académicos y sociales.
Mucha gente ve el vínculo entre múltiples como poco saludables, una dependencia, una limitación que excluye las relaciones exteriores, una asfixia de la individualidad, una fuente de celos y rivalidad. Sin embargo, la mayoría de los múltiples, y sus padres, lo reconocen como un regalo maravilloso. Cada gemelaridad, al igual que todos los niños, es única y tiene que ser evaluado como tal.

Estilo de aprendizaje
Se ha puesto mucho énfasis en casar estudiantes con maestros según la forma de aprender y enseñar de cada uno. En muchas escuelas, el personal ofrece una excelente variedad de estilos de enseñanza y personalidades que satisfacen las necesidades de una amplia gama de estudiantes. Debido a la compatibilidad genética, los múltiples tienen a menudo similares estilos de aprendizaje y aptitudes y por ello merecen ser emparejados con un profesor que les proporcione la mejor experiencia educativa posible. Y a menudo, especialmente en las pequeñas escuelas primarias, sólo hay un maestro que hace que coincidan. Dividir a los múltiples en aulas distintas sería negar a uno de los niños un ambiente óptimo de aprendizaje.
Los educadores tienden a ser muy sensibles a este problema, y ​​para afrontarlo, los padres deben reconocer que los maestros (como los niños) nunca debe ser clasificados como "malos" o “buenos”, sino que los profesores tienen diferentes estilos y cualificaciones, y casar estas características con las correspondientes necesidades individuales de los niños hace la clase sea más productiva.

Conveniencia
Algunos pueden pensar que tomar una decisión basada en la conveniencia es egoísta, necio o incluso hipócrita, ya que los padres acusan a los educadores de querer que los múltiples vayan separados simplemente porque es más fácil. Pero nadie puede negar los beneficios generados por los padres que están totalmente comprometidos y participan en la educación de sus hijos. Participar en el aula o en la escuela, revisar las tareas, comunicarse regularmente con los maestros, acompañar en viajes, donar suministros ... los padres de los múltiples pueden contribuir mucho más cuando sus esfuerzos se centran en una clase, en lugar de dos, tres o más.

Autora: Pamela Prindle Fierro, de http://multiples.about.com
Traducido por Marisol

24 de mayo de 2011

Múltiples en la escuela. 2: Razones para separar.


La mayoría de las razones que justifican la separación de los múltiples en la escuela se centran en evitar algún tipo de circunstancia negativa. Muchos de estos factores son potenciales o posibles, pero no necesariamente reales. Sin embargo, una combinación de estos factores o una situación en la que la circunstancia realmente exista y suponga un problema, desde luego dictaría la separación.

Evitar la confusión
Los gemelos idénticos que son muy similares pueden confundir a los maestros y a otros estudiantes. Es algo estresante para todos cuando no se es capaz de diferenciar a los múltiples, embarazoso para el profesor y frustrante para los niños. Los maestros que exigen que los niños usen ropa diferente o utilizar otras tácticas (como etiquetas de identificación) para distinguirlos sólo agravan el problema. Lo mismo ocurre con aquéllos que ignoran el tema y recurren a llamar a los niños por un nombre común o a tratarlos como una unidad.
La separación de los gemelos soluciona el problema por completo. Sin embargo, éste es un argumento muy débil para separar a los niños. En la mayoría de los casos, un maestro sensible y comprometido puede aprender en unos pocos días (semanas como mucho) cómo distinguirlos. Los compañeros de clase probablemente serán capaces de distinguirlos incluso antes.

Evitar las distracciones
Los padres de múltiples saben mejor que nadie que la especial condición de sus hijos llama la atención. Afrontémoslo, la gente se queda fascinada. La presencia de múltiples en el aula y la atención que genera pueden ser una distracción para el proceso educativo. Así, también puede serlo la relación entre los propios niños. Los gemelos tienen una dinámica única. A diferencia de la relación entre compañeros de clase, estos niños son hermanos. Comparten muchas cosas. No se puede esperar que los niños pequeños dejen su “equipaje” familiar en la puerta del aula cuando su mellizo/compañero de clase le proporciona un recordatorio constante de su situación en el hogar. Así, los múltiples pueden suponer una distracción en clase para su hermano. Y si el profesor tiene que involucrarse para resolver sus peleas o controlar sus travesuras compartidas, esto será perjudicial para toda la clase.

Evitar las comparaciones
Desde incluso antes del nacimiento, los múltiples son constantemente comparados y contrastados. "Ella es más grande que él." "Él come más que el otro." "Ella tiene más pelo,." "Ella fue la primera en gatear, pero él empezó a andar antes." La mayoría de las veces, las comparaciones son toleradas y aceptadas, pero una vez que los múltiples entran en el colegio, pueden llegar a ser preocupantes, sobre todo cuando uno de los gemelos siempre supera al otro. Incluso si nadie verbaliza las diferencias en el rendimiento, los niños son sensibles a ellas. Por ejemplo, antes de entrar en primer curso, una de mis hijas gemelas idénticas comenzó a leer vorazmente, seleccionando cada vez más y más libros de la biblioteca. Mientras tanto, su hermana gemela asumió que era una "mala" lectora porque sólo era capaz de leer libros adecuados a su nivel. Ello impactó en su autoestima de forma muy negativa, hasta que comenzaron el primer curso de primaria en clases separadas. El hecho de que se le permitiera desarrollarse a su propio ritmo, sin la sombra de su hermana, le hizo darse cuenta de que estaba en el nivel adecuado. Ganó confianza y rápidamente cogió a su hermana.

Suprimir la competencia desleal
De la comparación nace la competencia. Los múltiples compiten constantemente, incluso para los recursos más básicos; desde antes de nacer compiten por los nutrientes y el espacio en el útero. Después del nacimiento compiten por la atención de los padres, el afecto, los juguetes, y por ser "primero" en todas las formas imaginables. Algo de competencia es, sin duda, sano, ya que impulsa la ambición, fomenta el logro, y estimula el entusiasmo. Pero la competencia constante puede ser perjudicial para los múltiples en el entorno educativo, ya que sustituyen la alegría de aprender por la presión de superar a un hermano. Los padres de los múltiples reconocen que la dinámica de competencia entre sus hijos va más allá de ver quién saca mejores notas. Existe en todos los niveles, desde subir al autobús escolar primero a quién tiene más lápices o quién tiene el mejor mejor amigo. Los estudiantes que se tiran a hacer las tareas escolares simplemente para terminar antes de que su gemelo no tendrán mucho éxito académico.

Rebajar la dependencia
Cada relación entre múltiples es única. En algunas situaciones, es evidente que existe una co-dependencia, con uno de los gemelos o trillizos establecido como un líder y el otro u otros como seguidor(es). Los padres que quieren desalentar esa dinámica podrían considerar la separación de los niños en la escuela, permitiendo que el niño más dependiente se desarrolle por su cuenta fuera de la sombra de sus co-múltiples.

Fomentar la individualidad
Fomentar la individualidad de los múltiples es sin duda un objetivo importante para los padres, y un modo para lograrlo puede ser separar a los niños en la escuela. Separar en las aulas puede ser una oportunidad para que cada niño pueda desarrollar sus propias amistades, lograr sus propias metas, perseguir sus propios intereses y establecer su propia identidad. Sin embargo, los múltiples tienen toda su vida para convertirse en individuos, y lo harán, a su propio ritmo, sin importar la influencia externa que puedan recibir de sus padres.

Autor: Pamela Prindle Fierro, de http://multiples.about.com.
Traducción: Marisol

23 de mayo de 2011

Múltiples en la escuela. 1: Tomar la decisión sobre la colocación en el aula


Has sobrevivido a las noches de insomnio de la infancia y al caos de la niñez temprana. Ahora es el momento de conquistar el próximo gran desafío en la vida de tus múltiples: comenzar la escuela. Junto a este hito viene una decisión importante con respecto a su educación: si tus gemelos (trillizos o más) asistirán a la misma clase, o irán con diferentes profesores en aulas separadas.

A diferencia de los exámenes tipo test, no hay una única respuesta correcta a la pregunta sobre la colocación en el aula de gemelos y otros múltiples. Hay buenas razones para apoyar ambas opciones. Sin embargo, es una cuestión que no puede tomarse a la ligera, y lo ideal sería que fueran reevaluados cada año escolar. En última instancia, la decisión debe ser tomada por los padres, basándose en las recomendaciones de los maestros del pasado y presente, del resto del personal de administración del colegio y teniendo en cuenta los deseos de los niños involucrados.

Sin embargo, muchos sistemas escolares prefieren no dejar la elección a los padres, mediante el establecimiento de una política general que cubre a todos los múltiples que se matriculan en la escuela pública. Una encuesta reciente de la National Organization of Mother of Twins Clubs (NOMOTC) indicó que el 43% de los educadores creen que todos los múltiples deben estar separados en la escuela, comenzando por infantil. En general, estas políticas reflejan esa creencia, afirmándose en los beneficios de la separación de los niños. Sin embargo, muchos padres sospechan que estas políticas se aplican para la comodidad de los educadores, y que se basan en una interpretación errónea de la verdadera naturaleza de la gemelaridad. Los padres que creen que la separación sería perjudicial para sus hijos pueden tener que enfrentarse a los administradores de la escuela con el fin de mantenerlos juntos.

Entonces, ¿cómo pueden los padres tomar esta decisión crucial para sus hijos con plena confianza? Este artículo ofrece algunos criterios que es necesario considerar. En los últimos años, los psicólogos y los expertos individuales recomendamos que, si no hay una razón de peso para separar a los múltiples, los beneficios de mantenerlos juntos (sobre todo en los cursos de primaria) superan a los inconvenientes.

A medida que transcurre el proceso de toma de decisiones, busca las aportaciones de todas las fuentes disponibles:
  • Haz preguntas y escucha sus respuestas cuidadosamente.
  • Habla con otros padres de múltiples que tienen hijos en edad escolar. Averigua lo que ha funcionado y lo que no funciona para sus hijos, y los factores que influyeron en su decisión.
  • Habla con los maestros. Habla con los maestros de tus múltiples en el pasado, presente y futuro. Si aún no te has visto envuelto en un ambiente escolar, habla con el personal de la guardería, con personas que los hayan cuidado… Pregúntales cómo se relacionan tus múltiples con otros compañeros de juego y entre ellos cuando no estás cerca. ¿Son sociables? ¿Juegan sólo entre sí y excluyen a otros? ¿Es uno más tímido o extrovertido? Te sorprenderá la discrepancia entre las percepciones que tenéis los padres de vuestros hijos y la que tienen los maestros con su experiencia. A pesar de que tú conoces mejor a tus hijos, no descartes la evaluación del profesor.
  • Discute el tema con los administradores y consejeros de la escuela a la que asistirán tus hijos. Averigua cuáles son sus políticas y cuestiona las razones que las argumentan.
  • Habla con tus gemelos, trillizos, cuatrillizos o más. Pregunta a tus múltiples lo que quieren. Incluso si sus deseos no cuentan en las decisiones finales, debe tener en cuenta sus sentimientos. Puedes sorprenderte por lo que le dicen. Dependiendo de su nivel de madurez, trata de hablar del tema con cada niño en privado.
  • Escucha a tu corazón. Tú conoces a tus hijos mejor que nadie. Ten confianza en tus instintos. A medida que los múltiples crecen y se desarrollan, pueden hacerlo sus necesidades y la mejor opción puede fluctuar de un año escolar a otro año escolar. Reconocer que la situación puede ser diferente el próximo año, y a veces incluso el mes que viene, te servirá para darte flexibilidad a ti misma con el fin de poder reconsiderar tus opciones.
Autor: Pamela Prindle Fierro, de http://multiples.about.com.
Traducción: Marisol

21 de mayo de 2011

Ayudas empresas: Lo que mandaron en el 2010

Hace un par de semanas, Marta publico es su blog Madredemellizos, un listado con las empresas que le habian mandado muestras o regalitos  en el 2010, despues del nacimiento de sus mellis. Por cierto, que si no conoceis el blog de Marta, os invitamos a daros una vueltecilla por alli y quedaros a leer porque es muy recomendable :)
 
Marta nos ha permitido amablemente el reproducir la entrada de su blog y ademas nos ha proporcionado una lista con las ayudas que habia ido escribiendo segun le llegaban. Muchisimas gracias Marta :)
Madredemellizos nos contaba en su blog.....

 
 
"Algunas empresas saben que un parto múltiple supone un esfuerzo económico extra y colaboran en los nacimientos recientes enviando obsequios y productos, muchos de ellos de calidad sobradamente conocida.
Aprovecho para dar las gracias a estas empresas por el interés mostrado y la ayuda que me han prestado. Recibí productos de higiene del bebé, alimentación, pañales, productos de farmacia, chupetes, biberones, vales de descuento e incluso ropa. Gracias a todas estas conocidas empresas por colaborar.
Si han nacido tus bebés, escribe una carta a las empresas, notificándoles el nacimiento de los gemelos, mellizos, trilli…, adjunta copia del D.N.I y del Libro de Familia, y recibirás los regalos. En esta lista están actualizadas las que me prestaron ayuda durante 2010, os dejo el nombre y algunas direcciones.
-Expanscience Laboratoires S.A, C/Adaptación 33, Pol. Ind. Los Olivos, 28906 Getafe (Madrid).
-Kimberly-Clark Europe, Juan Esplandiú 11-13, 28007 Madrid. 2 Vales de 15 Euros cada uno, para comprar pañales Huggies
-Beiersdorf S.A, Ctra. De Mataró a Granollers, P.Km. 5.6, Apartado de correos 10, 08310 Argentona (Barcelona). 2 Botes grandes de jabón Eucerin y 1 Pomada grande Eucerin
-Mayoral Moda Infantil SAU, La orotava 118, 29006 Málaga.
-Laboratorios Suavinex S.A, C/ Del Marco, parcela R88,  Pol. Ind. Las Atalayas 03114 Alicante. 2 Biberones, 4 chupetes, 2 paquetes toallitas
-Nestlé, Avda. Países Catalanes 25-51, 08950 Esplugues de Llobregat (Barcelona).
-Chicco Española S.A, C/Industrias 10, Pol. Ind. Urtinsa, Apartado 212, 28923 Alcorcón (Madrid).
-Dodot Albora-Ausonia S.L, Pg. Dels Til.lers 2-6, 08034 Barcelona. 3 Paquetes pañales y 6 paquetes de toallitas
-Hero Baby, Avenida de Murcia 1, Apartado de correos nº 8, 30820 Alcantarilla (Murcia). 4 Botes leche 800gr., 8 potitos, 2 chupetes
-Laboratorios Ordesa, Ctra. Del Prat  9-11, 08830 Sant Boi de Llobregat (Barcelona). 1 Caja con Bastantes Muestras de papillas Blemil
-Johnson & Johnson, Paseo de las Doce Estrellas 5-7, Campo de las Naciones, 28042 Madrid.
-Pierre Fabré Iberica S.A, Ramón Trias Fargas 7-11, 08005 Barcelona. 2 Botes grandes de crema hidratante Pediatrics
-Laboratorios Dr. Esteve S.A, Av. Mare de Deu del Montserrat 221, 08041 Barcelona.
-Química Farmacéutica Bayer S.L, Avd. Baix Llobregat 3-5, 08970 Sant Joan Despí (Barcelona)
Gracias otra vez, los obsequios estaban muy bien.
Y tú, si has tenido recientemente Parto Múltiple, ya sabes, mándales una carta ¡Una ayudita siempre va bien!"

 

Gracias Marta :)



20 de mayo de 2011

40 pasos hacia la disciplina positiva (3)

 
Con los cuatro pasos de esta semana, completamos la lista de las herramientas de actitud que nos da Jane Nelsen en su libro "Disciplina Positiva" (Editorial Oniro, Barcelona 2002). Hasta ahora hemos hecho el calentamiento trabajando en nuestra actitud hacia la disciplina que le damos a nuestros hijos. ¿Qué tal ha ido? Para mí ha sido una forma de refrescar ideas que tenía ya en la cabeza, pero me ha ayudado a ponerlas en claro y sobre todo a compararlas con la forma en la que yo fui criada. Quizás cuando nuestros hijos críen a nuestros nietos y lean este blog (por supuesto, se va a convertir en un clásico ;)  ) sonrían y piensen "es tan obvio, ¿hay otra manera de educar que no sea así?". 
A partir de la semana que viene vamos a ir viendo, poco a poco las herramientas de acción para aplicar la disciplina positiva en la vida real. Pfff, la cosa se pone más difícil ;)


¿Te perdiste nuestro viaje en las semanas anteriores? No problem! Todavía estás a tiempo de unirte a este viaje a la tierra de la disciplina positiva :)


Esta semana....

11- Los niños te escuchan si primero tú los escuchas a ellos.

Si escuchas a los niños, ellos aprenderán a escuchar.

12- Fíjate en el mensaje escondido detrás del mal comportamiento.Con el mal comportamiento los niños pueden perseguir algunos de estos objetivos erróneos: llamar la atención, tener el poder, venganza o asunción de incompetencia. Si comprendemos lo que el niño quiere decir con su comportamiento podremos ayudarle.

13- Da a los niños el beneficio de la duda
Es mejor que el niño sepa que estamos de su parte.

14- Tómate un respiro para iluminarte

El pararse a pensar, el retirarse y relajarse puede hacer ver los problemas desde otra perspectiva.

Que paséis un buen fin de semana :)

Foto: http://www.communicateinstitute.com  

19 de mayo de 2011

Múltiples: conocer la personalidad de cada niño para establecer su colocación en la escuela


Los padres, en su decisión de mantener a sus múltiples juntos en la escuela o no, pueden encontrar más fácil la decisión después de evaluar sus personalidades individuales.

Una decisión difícil para los padres es la de separar a sus múltiples en el ámbito escolar, especialmente cuando este grupo de hermanos ha estado viviendo lado a lado desde su nacimiento. Mediante la identificación de las personalidades individuales, los padres pueden determinar cómo estarán mejor los hermanos: juntos o separados.

¿Qué tipo de relación tienen sus múltiples?

En enero de 2010, un estudio publicado en la Revista de Epidemiología y Salud Comunitaria, informó que no había diferencias significativas en los resultados académicos entre los gemelos separados en la escuela y los gemelos que no lo eran. Cómo afecta la segregación en la escuela efectos a los múltiples en el aspecto emocional sigue siendo un área mucho menos investigadas por los expertos, pero los padres pueden obtener ayuda con su elección por la apreciación del carácter único de cada niño y sus necesidades.

Para ayudar a los padres a hacer precisamente eso, Twinsandmultiples.org ofrece una perspectiva única sobre los tipos de relación que los padres pueden utilizar para determinar de qué tipo es la relación de sus múltiples. Este modelo de relaciones de los múltiples los organiza en tres grupos distintos de personalidad: extremadamente independientes, dependientes “maduros” y extremadamente dependientes. Cada modelo tiene sus propias características que los padres pueden asignar a sus hijos.

Por ejemplo, los extremadamente individuales están libres de ataduras y demuestran una cierta antipatía por el otro, los dependientes maduros parecen más estables y están felices tanto si están juntos o separados. Los gemelos extremadamente dependientes, en cambio, tienen pocos amigos propios de cada uno y se encuentran más felices en la compañía del hermano. Por supuesto, lo que el modelo no responde, es la cuestión candente de "¿Dónde puedo poner mejor múltiples, para que prosperen en el entorno escolar?" A pesar de sigue sin haber una respuesta específica, el modelo es una excelente plataforma de lanzamiento para futuras investigaciones.

Los padres de múltiples luchan contra la individualización

En el artículo de Suite101.com, "¿Deben ir los múltiples juntos o separados al colegio?", el impulso hacia la individualización de los múltiples de los profesionales y funcionarios de la escuela es algo meridianamente claro. De hecho, la Cámara de Compensación de Educación Temprana y de Crianza, el CEEP, sugirió que el 78% de los padres están a favor de separar a los gemelos tras sentirse influenciados por las recomendaciones que han leído en los libros, o escuchado en conferencias. Ahora los padres de los múltiples no están convencidos de si esto es lo que hay que hacer.

La Dra. Raquel Franklin, madre de gemelos, escribió en julio de 2006 / edición de agosto de TWINS Magazine, acerca de sus experiencias con la separación de gemelos en la escuela. Ella contaba que a sus gemelos les hizo bien ir separados, pero en varias ocasiones menciona “lo mucho que se pierden el uno del otro cuando están separados."

A resultas de esto, añade en Franklin en "Rompiendo barreras: El secreto para controlar la asignación escolar de tus gemelos” en Twinsmagazine.com, cuando los gemelos cambiaron a una nueva escuela, ella y su esposo decidieron que mientras no estuvieran aclimatados, los gemelos se beneficiarían de estar "físicamente juntos hasta que nosotros, los padres, estemos de acuerdo en que pueden ir separados por sus propias razones".

¿Tal vez la opinión de la Dra. Franklin es la clave?

La opinión de Franklin pone de relieve la necesidad de adaptación en la escuela cuando se está pensando en la separación de los múltiples. También anima a los padres, que saben lo que es mejor para sus hijos, a evaluar su propia situación, una vez que los múltiples entrar en el colegio. Si los padres se apoyan en el modelo de relaciones de Twinandmultiples.org, se establecerá una buena base para la colocación de los múltiples en la escuela.

Los múltiplos estrechamente conectados podrían beneficiarse emocionalmente de seguir yendo juntos hasta que maduren. Los extremadamente individuales podrían encontrar su relación el uno con el otro alcanzando un mejor entendimiento con la separación, y los maduros dependientes sin duda prosperarán en una u otra situación. Los padres conocen a sus niños mejor que cualquier estudio, y aunque los estudios proporcionen una descripción general o un conocimiento de la cuestión, no sirven para personalizar el tema.

Constantemente cambiante, las relaciones entre hermanos evolucionan con el tiempo. Lo que era correcto en la escuela infantil puede requerir una apreciación diferente en primaria. Los padres deben estar respaldados por un sistema versátil en un sistema escolar que atienda las necesidades individuales de cada niño. Ésta es la única "individualización" sobre la que los profesionales deben asesorar. Forzar la colocación basándose en una política escolar estricta, pueden causar a largo plazo más perjuicios que beneficios.

Los padres que buscan ayuda en cómo acercarse a las autoridades escolares pueden leer a través de Gemelos en la escuela: cartas para apoyar cambios en la legislación, disponible en Twinsmagazine.com.

Bibliografía utilizada:
Nilsson, Johan et al. "Colocación de Mellizos y Múltiples en el aula: un breve repaso de los conocimientos consejeros escolares y las actitudes", Jsc.montana.edu; 2010.

Copyright Elizabeth Batt (https://suite.io/elizabeth-batt/58be20d)
Traducción de Marisol
Foto de http://menmedia.co.uk/manchestereveningnews

18 de mayo de 2011

Retirar el pañal o controlar esfínteres: el huevo o la gallina


El control de esfínteres y la retirada del pañal son conceptos distintos y, sin embargo, en ocasiones, los confundimos. Un niño al que se le retira el pañal sin estar preparado para ello seguirá sin tener el control de esta función aunque nos empeñemos en lo contrario. E incluso puede ser perjudicial. Hay muchos niños a los que, si fuésemos sinceros con nosotros mismos, deberíamos volver a poner el pañal una vez retirado, pues se ve claramente que lo hemos hecho demasiado pronto. Lo que ocurre es que nos parece un retroceso, asumimos como un fracaso educativo el que nuestros hijos continúen con pañal. Y así, nos empecinamos en seguir adelante, aplaudiendo la mínima señal de continencia.

Sin embargo, aunque ya no moje la ropa y el suelo a todas horas, habrá que tener en cuenta otros aspectos. Si un niño se hace pis cuando se ríe, cuando se pone nervioso, cuando se olvida de ir al lavabo, cuando está demasiado concentrado en una actividad quiere decir que no tiene el tema controlado. A los adultos no nos pasa ninguna de esas cosas... simple y sencillamente porque sí controlamos. Así que no confundamos el hecho de que nuestro hijo (y nosotros) pueda andar con cierta dignidad por la calle, sin mancharse ni manchar, con que el control de esfínteres sea una realidad.

Ahora bien... ¿por qué no esperamos a retirar el pañal cuando realmente el niño esté preparado? Al margen de las valoraciones en función de un pretendido éxito o fracaso educativo, que ya hemos apuntado, hay otras posibles explicaciones, y vamos a hablar de ellas.

En primer lugar, existe un consenso casi unánime en que para que los niños controlen esfínteres, hay que enseñarles, y eso se consigue a través de la retirada del pañal. Sin embargo, lo ideal sería hacerlo exactamente al revés: esperar a quitar el pañal cuando el niño esté preparado para ello, es decir, cuando pueda controlar esfínteres por sí mismo. Esta idea, en general, produce cierto temor. Se suele creer que si uno no le retira el pañal al niño, éste nunca llegará a controlarse, y tendrá problemas de incontinencia. Lo cierto es que, a no ser que haya un problema funcional real, ningún adulto tiene problemas con el control de esfínteres. Lo que nos hace sospechar que se trata de un proceso madurativo propio del ser humano, y no un objetivo educativo que las familias o las escuelas deban asumir como propio. Desde este punto de vista, en vez de retirar el pañal y correr con el orinal detrás de nuestros hijos, sería mucho más cómodo para todos (sobre todo para los niños, que no se sentirían presionados ni evaluados) esperar a que el propio niño nos diga que ya no necesita el pañal.

Además de este temor, existe un problema logístico añadido. El inicio de la Educación Infantil. En la mayoría de las escuelas de nuestro país, por no decir en la totalidad de ellas, no se admiten niños con pañal. Sabemos que es un problema real de tiempo y atención para una sola maestra o maestro tener 20 niños a los que cambiar y limpiar, pero habría soluciones intermedias si hubiera verdadera intención, por parte de las instituciones educativas, de encontrar alternativas. Pero la realidad es que no se asumen estas posibilidades porque no es sólo una cuestión de recursos humanos, sino de lo que entendemos que un niño debe o no debe saber a una determinada edad. Y pensar que todos los niños, a los 3 años (algunos a los 2 años y 9 meses) deben tener controlada esta función corporal es, cuanto menos, una idea difícil de materializar.

La realidad es que cada niño controla esfínteres a una determinada edad, igual que cada niño habla, anda o salta a una determinada edad. El que se asuma habitualmente que a partir de los 2 años debemos empezar a retirar el pañal tiene más que ver con la universalización de la educación infantil, que aún sin ser obligatoria se ve como necesaria (ésta es otra historia que ya trataremos) y de las condiciones que ésta nos impone para admitir a nuestros hijos. Así que, si estamos hablando de un proceso madurativo que tarde o temprano llega a su fin, ¿por qué empeñarnos en hacer pasar a los niños por este mal trago? Dejemos a cada niño seguir su ritmo y encontrarse seguro con su cuerpo antes de imponerle una convención social.

Nuria Otero

17 de mayo de 2011

VIII Congreso FEDALMA - Castelldefels, julio 2011

 


FEDALMA, la Federación Española de Asociaciones y Grupos pro Lactancia Materna, organiza, desde su fundación, un Congreso anual que sirve de punto de encuentro de todas aquellas personas y organizaciones que trabajan para apoyar a las madres que deciden amamantar a sus hijos en España. El Congreso también cumple la función de proporcionar formación a las Asesoras de Lactancia con las últimas investigaciones sobre lactancia materna y ofrece espacios de reflexión y debate sobre la situación de la lactancia y el trabajo desarrollado por las asociaciones y grupos de apoyo como movimiento social en auge. Este año, el congreso tendrá lugar en Castelldefels (Barcelona) los dias 1 y 2 de julio 2011 siendo MACAS el grupo anfitrión. El plazo de inscripción esta ya abierto.

El tema de este año es "Lactancia materna: construyendo el ser humano" a través del cual se quiere hacer especial hincapié en la importancia de que todas las lactancias funcionen y puedan ser disfrutadas, para lo cual es necesario tanto una buena estructura a todos los niveles (familiar, social, sanitaria, ....) como los vínculos y el esfuerzo de todos para hacerla posible. También se abordarán temas como la síntesis de la leche y el sistema inmunitario; la alimentación complementaria y el crecimiento; el apego y la lactancia en el desarrollo psico-socio-cognitivo de los bebés; la comunicación infantil; la sexualidad; y las redes de apoyo y ayuda a las madres. Si queréis leer más sobre la razón que ha llevado a MACAS a "juntar" la lactancia con el sector de la construcción, podéis leer esta entrada del blog de Alba, donde la presidenta de MACAS, Ana M. Morales, explica en detalle el porque de esta combinación.

Muchas de nuestras foreras irán asi que si te animas, no dejes de contactarnos para que podáis quedar a tomar un cafelín y darle un poco a la sin hueso ;) 

Más información www.fedalma.org

16 de mayo de 2011

Nuevas normas para el uso de fármacos contra la fiebre en niños


  • "Aunque un niño tenga fiebre, no conviene darle fármacos para que le baje la temperatura si parece encontrarse bien.
  • Tampoco hay que despertarle para que tome Dalsy o Apiretal, los dos fármacos más populares contra la fiebre infantil en España, aunque sí habría que hacerlo si debe tomar un antibiótico.
  • Es aconsejable calcular las dosis teniendo en cuenta el peso de los niños, más que teniendo en cuenta su edad o su altura.
  • Ambos fármacos tienen una eficacia similar, aunque combinarlos (es decir, alternar las dosis de uno y otro) parece aún más eficaz, según los limitados estudios que han analizado esta cuestión.
  • Y aunque los dos productos son seguros si se dan en las dosis adecuadas, es importante no superar estas dosis como se hace en muchos hogares para evitar efectos secundarios que pueden llegar a ser graves.

Estas son las principales recomendaciones que hace el nuevo documento sobre tratamiento de la fiebre de la Academia Americana de Pediatría (AAP), presentado en el último número de la revista Pediatrics. Con más de 60.000 afiliados, la AAP es la asociación de pediatría más importante del mundo y sus recomendaciones suelen ser seguidas por pediatras de otros países –entre ellos, España–.

“La fiebre no es una enfermedad, sino un mecanismo fisiológico que tiene efectos beneficiosos en combatir las infecciones”, destaca el documento. Entre estos efectos beneficiosos, la AAP recuerda que la fiebre limita la proliferación de bacterias y virus y favorece el crecimiento de células inmunitarias. Por contra, suele comportar una sensación de malestar con irritabilidad, abatimiento y pérdida de apetito, entre otros síntomas. Por lo tanto, el objetivo del tratamiento no debe ser conseguir una temperatura normal sino restaurar el bienestar del niño.

El tratamiento debe realizarse con paracetamol o ibuprofeno. Debe evitarse la aspirina, ya que en niños puede provocar síndrome de Reye.

La fiebre debida a una infección, destaca la AAP, no empeora la evolución de una enfermedad ni tiene efectos adversos a largo plazo. La única situación en que la fiebre es una enfermedad en sí es cuando se produce una hipertermia, un trastorno infrecuente en que el cerebro pierde la capacidad de regular la temperatura corporal –por ejemplo, tras un golpe de calor– y pueden producirse daños neurológicos e incluso la muerte. Pero esta es una reacción febril distinta de la que se produce a raíz de las infecciones habituales en la infancia."

Fuente: http://www.lavanguardia.es (gracias Montse :)

15 de mayo de 2011

Carros gemelares: Tike-tech

La marca Tike-tech, nos propone dos opciones de carros gemelares. El City X3 Twin, diseñado para dar largas caminatas o el X3 Sport Twin para los papás y mamás deportivos que quieren hacer jogging o pasear por la naturaleza.

El City X3 Twin, es un carro ligero que podemos usar desde el nacimiento ya que admite capazos y/o sillas del coche usando el adaptador (atención, no todas las marcas son compatibles).

City X3 Twin

- Medidas abierto (largo x ancho x alto): 100 x 76.2 x 104 cm
- Medidas cerrado con ruedas (largo x ancho x alto): 92 x 76.2 x 33cm
- Medidas cerrado sin ruedas (largo x ancho x alto): 92 x 76.2 x 40.5cm
- Peso: 14.3kg
- Peso máximo que admite el carro: 45kg
- Accesorios: capota de lluvia, cubrepiés y bolsa para los pañales.

El Sport X3 Twin, nos ofrece con unas ruedas mucho más grande, la posibilidad de hacer jogging o pasear por terrenos sin asfaltar con toda facilidad. Es importante tener en cuenta que la rueda de delante es fija, por lo que este carro está pensado para ir hacia adelante y no para hacer curvas muy cerradas, como  podría ser necesario en una ciudad.

Sport X3 Twin

- Medidas abierto (largo x ancho x alto): 125 x 76.2 x 104 cm
- Medidas cerrado con ruedas (largo x ancho x alto): 90 x 73.6 x 38cm
- Medidas cerrado sin ruedas (largo x ancho x alto): 94 x 76.2 x 63.5cm
- Peso: 14.3kg
- Peso máximo que admite el carro: 45kg
- Accesorios: capota de lluvia, cubrepiés y bolsa para los pañales.

Más información: http://www.tiketech.com

14 de mayo de 2011

Cómo preparar a los múltiples para la entrada en la escuela infantil



Consejos prácticos para ayudar a los múltiples a tener un buen comienzo en la escuela

Los padres de múltiples tienen que planificar antes y preparar más cosas antes de que los gemelos vayan a la escuela infantil por primera vez.

Todos los niños necesitan estar preparados para su primer día en la escuela infantil. Se les debe enseñar a conocer sus nombres, edades, colores básicos y cómo guardar lápices. Pero para los padres de múltiples, preparar a los niños de edad preescolar va más allá. Tendrán que prestar especial atención a muchas otras áreas sobre sus hijos antes del gran día.

Este enfoque adicional es esencial porque la mayoría de los gemelos tienen una relación excepcionalmente estrecha y no han tenido mucha interacción con otros niños pequeños aparte de ellos. David Hay, profesor de psicología en la Universidad de Tecnología Curtin en Australia, tiene algunas palabras de sabiduría cuando se trata de la preparación de los múltiples para el preescolar.

Asegúrate de que el desarrollo del lenguaje de los mellizos es correcto

Hay dice que en los últimos 70 años, muchos estudios han indicado que los gemelos y múltiples, especialmente los niños, pueden tener un retraso en las habilidades del lenguaje. Sus frases pueden ser más cortas y usan aún un lenguaje de bebé. Aunque esto a menudo no implica ningún retraso intelectual en los gemelos, su incapacidad para expresarse con claridad puede tener un impacto en su interacción con otros niños. Esto puede producir que se aíslen de los otros niños. Por lo tanto, es esencial que los gemelos estén listos en cuestión de lenguaje antes de comenzar en la escuela infantil.

Ayuda a los múltiples a desarrollarse como personas

Muchas personas tienden a ver a los gemelos como una sola unidad y con frecuencia los tratan como tales. Pero el hecho es que cada gemelo es una persona en sí misma. Hay, que también creó el sitio web de los gemelos y múltiples , dice que hay algunas maneras de fomentar la individualidad de los gemelos y otros múltiples.

"Enseñar a los niños a ser asertivos sobre sus nombres. Ellos no son "los gemelos" o "JuanyMiguel”, sino dos personas distintas", escribe en un artículo titulado "Preparación Preescolar" en marzo de 2008 en la revista “Practical parenting”, una revista de crianza de Australia. Los padres también deben ayudar a desarrollar sus propios amigos e intereses, hablar con ellos como individuos y presentarlos a los demás como individuos.

Practicando el estar separados

Los múltiples que nunca han estado separados pueden encontrar la separación durante las actividades en la escuela como algo traumático. Para ayudar a reducir el estrés, Hay sugiere que los padres de gemelos traten de tener un rato para cada niño por separado, con salidas y actividades separadas. Al no tener al gemelo con ellos de vez en cuando, los niños estarán más seguros cuando tienen que tener sus propias relaciones con otros niños.

Desalentar la comparación entre los múltiples

A pesar de que está bien comparar el desarrollo de los gemelos con otros niños de su edad, no es en absoluto hacerlo comparando a los gemelos entre sí. Los niños que no tienen un mellizo a menudo son comparados con el resto del grupo y así debe suceder con los gemelos. Hay que dejar esto muy claro al personal y a los maestros de infantil de los gemelos.

Prohibir el chivateo

Los niños tienen la tendencia a chivarse los unos de los otros y los gemelos probablemente tienen más oportunidades que otros de hacerlo cuando llegan a casa. Otros niños no tienen a alguien observándolos en clase que “informen” sobre su mala conducta a sus padres. La misma regla de no permitir el chivateo debe aplicarse a los gemelos.

Comparte tus preocupaciones con otras familias

Los niños se enfadan a menudo si sus hermanos están invitados a una fiesta o salida, y ello no. Es aún peor cuando uno de los gemelos está invitado y los otros excluidos. Los padres de los gemelos deben hablar con otros padres acerca de las diferencias entre la crianza de gemelos y la crianza de niños singulares, para que los otros padres puedan comprender la situación de los gemelos mejor.
Preparar a los múltiples para la escuela infantil es un poco más complicado que hacerlo con otros niños nacidos solos. Los padres deben asegurarse de que el desarrollo del lenguaje de los gemelos es correcto, de fomentar la individualidad de los gemelos, de ayudar a que los gemelos aprendan a estar separados el uno del otro, de desalentar las comparaciones entre los múltiples y hablar con otras familias acerca de las preocupaciones de tener mellizos. Esta planificación y preparación adicional ayudarán a los niños a instalarse mejor en su nuevo medio social.

Artículo de Wei Ying Wong publicado en suite101
Traducido por Marisol
Foto de http://www.ehow.co.uk

13 de mayo de 2011

40 pasos hacia la disciplina positiva (2)

Por un problema de Blogger, un poco más tarde de lo habitual....

¿Qué tal fue el llevar a la vida real los cinco pasos de la semana pasada? A mí no me pareció muy difícil, pero esta semana se va poniendo la cosa más compleja. Me gusta sobre todo el número diez. Un buen mantra para repetirse todas las mañanas :)

Aquí están los cinco pasos para "rumiar" este fin de semana. Que los disfrutéis y que, sobre todo, vuestros hijos los disfruten ;)

6- Céntrate en convencer al niño en vez de en ganarle.
Cuando se plantea una lucha de poder y el adulto gana, el niño pierde, pero eso no le hace mejorar, simplemente le desanima.

7- Céntrate en los resultados a largo plazo.
Con el castigo el niño no aprende más habilidades, aprende que el que tiene más poder puede doblegar a los demás.

8- Busca soluciones, no culpabilices.
Culpando no se soluciona nada, son las soluciones las que hacen que mejoren las cosas.

9- Comprende el significado de la disciplina.
La disciplina no es sinónimo de castigo, el verdadero significado de la disciplina es el de educar.

10- Trata a los niños con dignidad y respeto.
De ese modo los niños se sentirán mejor y se comportarán mejor.

¿Te perdiste nuestro viaje en las semanas anteriores? No problem! Todavía estás a tiempo de unirte a este viaje a la tierra de la disciplina positiva :)

Que paséis un buen fin de semana :)
Foto: http://www.communicateinstitute.com 

¿Qué es la lactancia materna diferida?



Alguna vez habrás escuchado hablar de la lactancia materna diferida y te preguntarás en qué consiste realmente.

La lactancia materna diferida es una forma de lactancia basada en la extracción de leche materna de forma mecánica o manual, y la administración posterior de la leche con medios distintos al pecho, como biberones, vasitos, jeringas.

Estamos de acuerdo todos: no hay nada más tierno y cálido que un bebé mamando del pecho amoroso de su madre. Es un comportamiento natural y normal por excelencia. Pero a veces las cosas no salen como queremos, nos encontramos con problemas y necesitamos darle soluciones intermedias y en ocasiones, permanentes. Dentro de las alternativas que una madre puede manejar está ofrecer leche artificial y/o trabajar esta forma de lactancia como otra opción válida.

¿Cuándo es necesaria la Lactancia Materna diferida?

La Lactancia Materna Diferida puede ser necesaria en algunas situaciones especiales en las que el contacto directo con el bebé no se puede disfrutar plenamente de forma temporal. Pueden afectar a la madre, como también afectar al bebé.

* Prematuridad. Muchos prematuros nacen sin reflejo de succión y no pueden mamar directamente del pecho de su madre, a pesar del contacto piel con piel. En cambio necesitan ser alimentados aunque sea mínimamente, con la leche de su madre. La madre vive la espera haciendo lo que mejor puede hacer en estos momentos, extraerse leche y proporcionársela al bebé de otra forma hasta que pueda ser capaz de mamar. Los hospitales cuentan con lactarios donde las madres se sacan leche para sus hijos, y las enfermeras recogen tan valioso tesoro para sus bebes y se lo administran a través de distintos métodos. Hasta que el bebé no tenga reflejo de succión, no podrá mamar de su madre, aunque sí puede estar junto a ella, y sentir su corazón, su respiración y su calor. Esto se conoce como Método Madre Canguro, un cuidado especial que prima el contacto piel con piel de madre e hijo, para poder estimular entre otras cosas, la lactancia materna. En cuanto se notan los signos de la succión, el bebé es puesto al pecho de su madre para aprender a mamar, y cuanto mayor sea su fuerza, mejor será su succión y menos dependerá de la alimentación externa (suplemento materno o artificial.)

* Bajo peso. En otras ocasiones, a pesar de la madurez del bebé, y su adecuada edad gestacional, el peso no es el esperado. La succión es débil, necesita ayuda para tomar el pecho, aparte de comprimir el pecho, algunas madres recurren a la lactancia diferida. De esta forma a pesar de la debilidad y la fuerza de la succión, la mamá puede estimular el pecho hasta vaciarlo. Es una situación temporal.

* Relactaciones. Iniciar desde cero una lactancia materna (Lactancia Materna Inducida) o recuperar una lactancia materna requiere la administración de leche materna (o de fórmula) a través de otros medios, hasta que el bebé consigue succionar de forma adecuada y suficiente. La madre, hasta que el bebé es capaz de mamar eficazmente de nuevo, se saca leche y así estimula la producción. A la estimulación frecuente se le suma la necesidad de un mayor contacto piel con piel para mejorar la vinculación y conseguir que permanezca en el pecho suficiente.

* Disfunciones orales importantes. La succión correcta del pecho promueve un correcto vaciado del pecho y el establecimiento de una buena producción de leche. Si se producen problemas en el entorno de la succión del niño, se compromete la producción. Para garantizar la cantidad de leche suficiente es necesario poder vaciar el pecho lo máximo posible de la forma más eficaz que se pueda. Si el bebé no lo hace, deberá ser un sacaleches el que ordeñe a la madre y esa leche se tendrá que administrar de forma adecuada al bebé.

* Dificultades de agarre al pecho. Algunas mamas pueden ver cómo la forma de sus pechos puede impedir de forma temporal la succión directa: algunos pezones son tan grandes que los bebes no consiguen engancharlo de forma adecuada, no pueden lograr el vaciado adecuado. A medida que el bebé se haga más grande y su boca se amplíe, le será más fácil coger el pecho.

* Otras patologías infantiles. Algunas patologías o problemas físicos hacen que la Lactancia Materna Directa no sea viable, bien porque no se tiene suficiente fuerza, o porque se puede ver comprometida la salud del bebé por el gran gasto energético que supone. En estos casos se puede alimentar a través de la Lactancia Materna Diferida y se mantiene al máximo el contacto piel con piel.

* Lactancias múltiples de más de dos niños. Los bebes nacidos de partos múltiples de más de dos bebés, dejan a uno de ellos en manos de un biberón. Si la madre se siente capaz de producir lo suficiente, puede realizar una Lactancia Materna Directa con dos bebes y Diferida con el tercero, como una de las posibles opciones a escoger. Una gran mayoría se decide por la Lactancia Diferida permanente.

* Vuelta al trabajo. Se puede continuar la lactancia materna después de la baja maternal extrayendo leche para que otra persona en la ausencia de la madre pueda proporcionársela al niño/a. Cuando la madre vuelve a casa retoma la lactancia materna directa.

* Decisión personal e informada de la madre. Por cualquier circunstancia personal la madre no ve viable la Lactancia Materna Directa con su hijo, pero no quiere privar al mismo de su leche. Es una lactancia totalmente válida y respetada cuando es tomada con información.

Tomar la alternativa de la Lactancia Materna Diferida supone aceptar ciertos parámetros de la naturaleza de la leche materna y de nuestro bebe. Más adelante explicaremos nociones de extracción que pueden ser útiles.

Por Gema Cárcamo, Presidenta de Multilacta.

11 de mayo de 2011

Los ntomba

http://criandomultiples.blogspot.com tribu Ntomba

Los Ntomba son una tribu de la zona de la provincia de Équateur, en la República Democrática del Congo.

En ella, los gemelos, baasa, son los hijos amados de mama Mpia, madre de todos los gemelos. Este genio otorga la fecundidad a las parejas que ellas eligen, prueba manifiesta de bondad y bendición en un contexto antiguo de esterilidad. Se reconoce a los gemelos por su nombre consagrado: Mboyo para el anciano, Mpia para el joven. Sus padres son marcados también por la bondad de Mama Mpia. Renacen con un cambio de nombre: Boika para el padre y Amba para la madre. El siguiente hijo después de los gemelos se llamará Mputu.