Aviso importante

Mientras se solucionan los problemas con el servidor donde estaba alojado el foro, tenemos uno nuevo y provisional en Criando Múltiples en freeforums.org . Al ser nuevo, no tienen validez los antiguos usuarios, por lo que tendrás que darte de alta de nuevo si antes estabas en el viejo.
Si tienes dudas, puedes plantearlas en cualquiera de los posts de Criando Múltiples en facebook o comentando en Twitter. También nos puedes mandar un email a nuestro correo: criarmultiples arroba gmail punto com.

30 de noviembre de 2011

Gorritos en forma de tetita para los bebitos ;)


Me encanta bucear por Pinterest, un universo de cosas bellas. Alli me encontré una entrada con estos gorritos de ganchillo tan chulis que queria compartir con vosotros :) Por cierto que el patrón se puede comprar en Etsy.

29 de noviembre de 2011

Bebés boca abajo

28 de noviembre de 2011

Como dar el pecho a dos a la vez y dormir calentita en invierno



Con estos fríos que tenemos, seguro que más de una mamá que colecha y da el pecho a sus múltiples, se quedará fría por las noches ya que para dar acceso a los peques a sus pechos, tendrá que subirse o bajarse la camiseta, camisón... Resultado: la barriga congelada o el pecho congelado o congelada por todas partes.

Éstas son algunas de las soluciones que inventaron unas cuantas mamis de nuestro foro. Hay que ver lo que se agudiza la creatividad cuando una es multi-madre ;) Esperamos que os sean útiles. Chicas, gracias por dejarnos publicarlas :)
- Camiseta vieja de manga larga a la que se hacen agujeros para poder sacar los pechos. Así, ni la barriga, ni el pecho frío.
- Esta versión camiseta cortada, conoce de la mano de una de nuestras foreras una versión "teatral". Cuando cortaba la camiseta para hacer los agujeros para sacar los pechos, no cortaba por la parte de arriba (el corte era como una C con la apertura de la C hacia arriba). De esta forma se creaba un "telón" que cuando los peques no teteaban, se bajaba y ala, mami tan calentica.
- Camiseta de tirantes de una talla más debajo del pijama. A la hora de tetear, camiseta hacia abajo, pijama hacia arriba. De esta forma nada de frió ni por arriba ni por abajo.
- Una camiseta del estilo de la de la foto que nos ponemos al revés (parte de delante, detrás) y un pijama de pantalón con la chaqueta abierta. De esta forma los pechos están libres y lo demás caliente.

Si tienes algún otro método, no dudes en dejarnos un comentario. Muchas gracias :)
Foto: http://www.mothering.com/

27 de noviembre de 2011

Fomentar el gusto por la lectura. Seamos curiosos

No conocemos ninguna receta que funcione, ni en todos, ni en la mayoría de los casos. Lo que sí podemos hacer es comentar algunas cosas que pueden ayudarnos a crear el gusto por la lectura.

Para empezar, deberíamos favorecer en nuestros hijos que sean curiosos, muy curiosos, que pregunten, miren, observen, toquen. Se harán preguntas, buscarán respuestas, querrán conocer nuevas historias, lugares, buscarán y buscarán; y en la lectura podrán encontrar lo que buscan. Esto los ayudará a que disfruten leyendo.

Para que lean deben sentir la “necesidad” de hacerlo; tienen que sentir que puede ser agradable, gratificante, íntimo, divertido, emocionante.

Conseguir esto no es nada fácil. Hay que intentarlo, y podemos ayudarlos. Tenemos que tener cuidado y mucha paciencia. A veces fomentamos lo contrario, que nos dejen tranquilos, que no molesten, que se estén quietos.

La lectura no debe competir con nada; ni con la TV, el ordenador, los juegos, los amigos, la piscina,... Si la planteamos en rivalidad con todo lo anterior, será un error y un mal comienzo. La lectura perdería seguro.

Debemos buscarles el momento o los momentos favorables. Hay algunos en los que puede haber una cierta tranquilidad, y ésos son buenos para leer (antes de dormir, la siesta…).

Es importante ayudarles a encontrar lo que les pueda gustar, y seguro que les gustan muchas cosas. Una visita con ellos a cualquier Biblioteca o librería (por pequeñas que éstas sean) nos sorprenderá por la cantidad de publicaciones que podemos encontrar en formatos de lo más variados y que, por supuesto, son muy atractivos para ellos y, si nos paramos un poco, también para nosotros.

Tenemos que introducirlos en este universo fascinante. Pero tienen que ser ellos los protagonistas. Que ellos busquen, elijan, disfruten, experimenten, jueguen, coloreen e, incluso, que los rompan. Antes un libro roto que nuevo y sin usar.

Nosotros podemos facilitarles y favorecerles el acceso. Que lleguen a los libros, a las lecturas, en cualquier formato: libros, tebeos, revistas, periódicos, ordenadores, tablets.

En nuestras manos está, desde bien pequeños, abrirles el abanico de posibilidades: mostrarles cuentos, leérselos, contarles historias, escuchar grabaciones, inventarlos, que los vean en la televisión, en el ordenador.
Cuando son pequeños, establecen una relación mágica con los libros y las historias, a través de los contadores de cuentos (padres, abuelos, hermanos), el juego, los teatros, las marionetas….

Con frecuencia, esta relación se trunca a medida que van haciéndose mayores. Les decimos: “niño, niña, lee, lee” y la lectura la vamos convirtiendo en una tarea más del colegio, una obligación y, a menudo, hasta en un castigo. Ése no debería ser el camino.

¿Cómo ayudar a nuestros hijos a encontrar algo que les guste y que se animen a leer? Difícil tarea, pero debemos intentarlo.

No a todos nos gusta lo mismo, y menos mal, si no ¡qué aburridos! ¡todos lo mismo!

Nos gusta pensar que lo que tenemos que hacer es algo parecido a llevarlos con frecuencia, una vez a la semana o al mes, a una buena confitería-pastelería.

Imaginemos infinidad de pasteles, tartas, bombones, golosinas, caramelos... en unas vitrinas preciosas. Ahora tenemos que elegir. ¿Elegimos igual cuando somos niños, adolescentes, adultos, abuelos? Pues, radicalmente, no.

En primer lugar, no todos los pasteles nos gustan a todos por igual. Además, nos gustan pasteles diferentes para cada momento. Hay temporadas que tomamos siempre el mismo y otras veces, no volvemos ni a probarlos.

Tenemos tartas de cumpleaños que nos gustan si las disfrutamos en familia y con amigos. Pequeños pastelillos que probamos y dejamos enseguida; no nos gustan, a pesar de que nos atraían misteriosamente desde la primera vez que los vimos. Hay otros que no nos apetecía probar pero que ahora nos encantan. Otros nos gustaban muchísimo de niños y ahora no los encontramos tan maravillosos. Pequeños bombones para saborear en pareja o grandes merengues para divertirnos, que terminan en la cara de nuestro amigo del alma.

Con los libros, la lectura, igual.

Llevemos a nuestros hijos a las confiterías-librerías-bibliotecas. Encontrarán algunos que los probarán/leerán, otros ni se prueban ni se leen, pero que los tengan accesibles, que puedan llegar a ellos y, en un momento dado, probarlos/leerlos o no. O, al menos, que sepan dónde los pueden encontrar.

Las golosinas-pasteles-libros de hoy no tienen nada que ver con los de hace unos años. Muchas son diferentes, pero no por eso las dejamos de probar, saborear y apreciar.

Todo cambia, pero leer sigue siendo leer. Que lean lo que quieran, como quieran y donde quieran. Pero que lean. Unas lecturas irán abriendo camino a otras. Hasta donde ellos quieran.

A los mayores nos cuesta hacernos a los sabores nuevos, pero son los de nuestros hijos, así que aprendamos a disfrutarlos también nosotros, para así disfrutar con ellos.

Seamos curiosos. Si somos curiosos, ellos tienen muchas posibilidades de serlo.

A ser curiosos se aprende y es uno de los grandes motores de nuestra mente y del progreso.

Así que ánimo y adelante, que tenemos un largo camino que recorrer con nuestros hijos, que podemos llamarlo de todo menos aburrido.


Autor: José Enrique García Romero. Maestro de Educación Primaria y encargado de la Biblioteca Escolar. CEIP “Francisco Ortiz López”. Olivenza (Badajoz).
Fuente: Boletín FAMIPED 

26 de noviembre de 2011

Documental "Los gemelos de Mengele"

El sábado pasado os trajimos el primero de los dos documentales que el programa "La noche temática" de la2, programó hace unos cuantos meses. Hoy nos gustaría traeros el segundo de los documentales que ve a los gemelos desde otra perspectiva completamente diferente. Un documental sobrecogedor pero a la vez muy interesante sobre los experimentos de Mengele con gemelos durante la segunda guerra mundial y sobre una teoría que dice que la gran cantidad de gemelos en un pueblecito de Brasil, Candido Godoy, es fruto del trabajo de este hombre después de la guerra. Mengele estaba obsesionado con los múltiples porque si hubiera podido conseguir que cada mujer aria pariese múltiples también arios, la raza aria se habría extendido rápidamente en la Europa "limpia". Escalofriante. Si no tenéis otros planes para esta noche, ya sabéis lo que podéis ver :)


Primera parte

Segunda parte

Tercera parte

Cuarta parte

25 de noviembre de 2011

Carros gemelares: Eddie Bauer

La marca americana Eddie Bauer, conocida por sus productos para el montañismo, nos ofrece dos carros gemelares en línea; el Transit Tandem Stroller y el All Terrain Tandem Stroller.
El Transit Tandem Stroller es un carro en línea que podremos usar desde que los peques se sienten bien (aproximadamente los 6 meses) ya que los asientos no se reclinan totalmente. Debido a su cierre tipo paraguas es muy compacto una vez cerrado. Desafortunadamente he sido incapaz de encontrar las dimensiones de este carro. ¿Sabes cuáles son? Por favor, déjanos un comentario. Gracias :)

- Accesorios: cesta de la compra debajo de los asientos, portaobjetos para el "conductor".

La otra opción que nos ofrece esta marca es el All terrain Tandem Stroller, un carro en línea que podemos usar desde el nacimiento ya que acepta capazos y sillas del coche. Desafortunadamente el fabricante no especifica qué marca de sillas del coche y tal y como hacía para el otro modelo, tampoco las dimensiones. ¿Sabes cuáles son? Por favor, déjanos un comentario. Gracias :)

El All Terrain Tandem Stroller nos ofrece la posibilidad de poder poner los asientos, de forma independiente, mirando hacia el conductor o hacia la calle. La misma idea la vemos en otros carros de los que ya os hemos hablado anteriormente ( Zoom Asalvo, la Zinergy Tandem de Obaby, la Duette de Mamas & Papas o la Options de Contours.).

- Accesorios: capazo, cesta de la compra debajo de los asientos, portaobjetos para el "conductor".



24 de noviembre de 2011

Lo que tenemos que oír: "uno de cada"

Este comentario es uno de los clásicos de la colección de los comentario que las madres de múltiples tienen que oír. Si tienes niño y niña, todo el mundo te da la enhorabuena por tener uno de cada. Pero pobre de ti si tienes dos chicos o dos chicas. Entonces los "ay pobre (cara de pena), no tienes uno de cada", vuelan a tu alrededor según pones el pie en el portal. También me pregunto el porque este comentario lo oímos más las que tenemos dos chicos. La cara de pena de la señora de turno es en este caso mucho más seria que la que le pondrían a una madre con dos chicas. Menos mal que hay tías muy avispadas que ante una situación así contestan a la señora defendiendo como una jabata a sus sobrinos.

Situación (por cierto, es un caso verídico): parque donde madre y tía pasean con unos mellizos chico-chico. Señora que se acerca a mirar. Tras la retahíla de uff qué trabajo, anda que no te debes aburrir....llega "el" comentario.
Señora (con cara de muchísima pena): "Qué mala suerte, hija, ya podría haber sido uno de cada"
Tía: "Señora, pero si son uno de cada uno, ¿no lo ve? uno de naranja y otro de limón!"

:D Que paséis buen día con pocos comentarios ;)

PD: Gracias a la madre y a la tía de las criaturas por dejarnos publicar su respuesta de concurso :)

23 de noviembre de 2011

Desarrollo del control miccional


En los lactantes, la micción es espontánea debido a un reflejo medular. Según se distiende la vejiga se van enviando impulsos hacia el centro sacro de la micción y llega un momento en que se activa el reflejo espinal, dando lugar a la contracción del detrusor y simultáneamente se relaja el esfínter muscular estriado. A medida que el niño crece, va reduciendo progresivamente su frecuencia miccional y va adquiriendo un patrón miccional. A los 4 años de edad la mayoría de los niños ya habrán desarrollado un control miccional similar al del adulto y serán continentes las 24 horas del día.

La micción o vaciado de la vejiga es un acto reflejo regulado por la médula espinal y los nervios simpáticos y parasimpáticos. El estímulo simpático hace que se relaje la vejiga y se contraiga el esfínter. Se cierran los orificios uretrales, se contrae el esfínter interno. La estimulación parasimpática relaja el esfínter interno, estimula el músculo detrusor y hace que se vacíe la vejiga. Cuando se llena la vejiga, la presión interior que se va formando estimula los receptores de tensión y provoca contracciones reflejas del músculo detrusor y surge la necesidad de la micción. Los lactantes que no han desarrollado aún control voluntario sobre el esfínter uretral externo, orinan de manera automática cada vez que se les llena la vejiga

Aproximadamente, el 75 por ciento de los niños logra controlar la orina a los 3 años y el 90 por ciento a los 5, por lo tanto, el mojarse en la cama por la noche no es una enfermedad en sí, sino una disfunción de las vías urinarias inferiores (vejiga y uretra), llamada Enuresis.

La función normal de la vejiga es la de almacenar orina y expulsarla por la uretra (conducto por donde sale la orina) en forma voluntaria. Esta función la logra por estar formada de músculo, tejidos elásticos y vasos sanguíneos. Estas fibras musculares y tejidos elásticos forman los esfínteres, que se encargan de abrir y cerrar la salida de la orina, para que sea expulsada por la contracción del músculo de la vejiga.

Para la edad de 1 a 2 años hay un aumento en la capacidad de almacenamiento de orina (capacidad vesical) en la vejiga, y de maduración del sistema nervioso. Esto permite al niño adquirir paulatinamente la capacidad de darse cuenta que su vejiga está llena y la necesidad de vaciarla con una micción (acto de orinar), lo que significa que adquiere la capacidad de iniciar y terminar una micción y que es lograda en forma voluntaria, gracias al control de la corteza cerebral.

Los niños enuréticos continúan presentando un patrón de vejiga semejante a las vejigas de niños menores de 2 años, vejigas con poca capacidad para almacenar orina, disminuidas hasta en un 50 por ciento del volumen normal y con contracciones de la vejiga frecuentes y no controladas.

No hay una causa simple que la ocasione, es más frecuente que intervengan factores como disfunción de la vejiga y uretra, retraso en la maduración del sistema nervioso, infecciones urinarias o del tipo de alergias o factores relacionados con las características del sueño (como vemos aquí, nada que sea susceptible de ser entrenado mediante técnicas de modificación de conducta)

Algunos de estos niños también presentan aumento en el número de veces que orinan en el día y de urgencia para orinar (incapacidad de aguantarse un tiempo razonable antes de iniciar la micción). Este comportamiento vesicouretral ha sido relacionado con un retraso en el desarrollo del sistema nervioso, pero se resuelve solo, con el paso del tiempo.

Está demostrado que los factores alérgicos contribuyen a disminuir la capacidad vesical e incrementar la frecuencia de contracciones de la vejiga, por lo tanto es posible que faciliten la aparición de la incontinencia de orina durante el sueño.

Existen datos de que estos niños tienen un patrón diferente para el despertar, el cual se ha explicado como un estado de confusión al despertar, lo que favorece que la vejiga, con las características ya mencionadas, se contraiga en este momento y se presente la salida de orina involuntaria durante el sueño.

Con base en estos datos de alteraciones funcionales vesicouretrales, los factores psicológicos como causa de la enuresis son poco probables.

Entender que esta forma de incontinencia nocturna es involuntaria; que no es anormal que el control nocturno de la micción no se obtenga antes de los 4 a 5 años; que es un problema de "maduración" del sistema nervioso y desarrollo de la función vesicouretral; que las lesiones o malformaciones de vejiga y uretra en estos niños son muy esporádicas; que en la maduración del control de la orina en la noche puede ser influido en sentido negativo por muchos factores, como el ambiente familiar, social o de aprendizaje y retrasar el momento del control urinario nocturno; que es muy importante que los mismos padres observen si hay anormalidades en lo relacionado con el vaciamiento de la vejiga: frecuencia de micciones, si el niño tiene molestias antes, durante y después de orinar; que investiguen si hay otros miembros cercanos en la familia que se hayan mojado después de los 5 años en la cama; que ante la duda de si es sólo trastorno de maduración sea examinado por un pediatra con amplia experiencia en trastornos de la micción para asegurarse de que no haya infección y mediante una buena evaluación de los síntomas y del patrón de la micción pueda evaluar la necesidad o no de hacer estudios más detallados de las vías urinarias y de la micción; que existen diferentes formas de tratamiento y principalmente el de orientación hacia los padres, para aseguren al niños que no se trata de una enfermedad ni de un problema psicológico o de conducta."

Por Violeta Alcocer, psicóloga clínica, especialista en infancia, crianza y maternidad.
Fuente: http://adivinacuantotequiero.blogspot.com/
Foto: http://www.treasures.co.nz

22 de noviembre de 2011

Pautas para una educación en positivo


1-. Los chicos que se comportan mal son niños desanimados, que tienen ideas erróneas sobre cómo conseguir su principal meta: pertenecer al grupo. Sus ideas equivocadas les conducen al mal comportamiento. No podemos ser eficaces en atajar éste salvo que nos centremos en sus creencias erróneas antes que en el mal comportamiento.

2-. Utilice estrategias para animar a los niños, de modo que sientan que pertenecen al grupo (familia o colegio), de modo que la motivación para el mal comportamiento desaparezca. Celebre cada paso dirigido a mejorar, en lugar de focalizar la atención en los errores.

3-. Una magnífica forma de hacer que los niños se sientan animados es pasar un tiempo especial estando con ellos. Muchos profesores notan un cambio espectacular en un niño problemático después de pasar tan sólo cinco minutos compartiendo con el niño sus gustos, lo que ambos hacen para divertirse.

4-. Cuando sea la hora de ir a la cama, pídales que compartan con usted el momento más triste de su día y su momento más alegre. Comparta sus momentos buenos y malos también con ellos. Se sorprenderá de lo que puede aprender.

5-. Tenga reuniones familiares o de clase para resolver problemas mediante la cooperación y el respeto mutuo. Ésta es la clave para crear una atmósfera de respeto y afecto, a la vez que se enseña a los niños auto disciplina, responsabilidad, cooperación y habilidades para solucionar problemas.

6-. Proporcione a los niños tareas significativas. En nombre de la rapidez, muchos padres y maestros hacen cosas que los niños podrían hacer por si mismos y unos por los otros. Los chicos sienten que pertenecen al grupo cuando saben que pueden hacer una contribución real.

7-. Decidan entre todos qué trabajos hay que hacer. Ponga cada uno en un papel, y todos juntos en una jarra. Cada niño extraerá unos cuantos cada semana: de este modo nadie se queda atascado haciendo el mismo trabajo continuamente. Los profesores pueden solicitar de los niños su contribución para establecer las normas de la clase, y hacerlas constar en un tablero que comience: HEMOS DECIDIDO:… Los niños adquieren sensación de pertenencia. motivación y entusiasmo cuando son incluidos en la toma de decisiones.

8-. Tómese un tiempo para entrenarles. Asegúrese de que su hijo sabe lo que usted entiende por “ordenar la cocina”. Para ellos puede significar simplemente poner los platos en el fregadero. Los padres y maestros deben preguntar “¿qué es lo que tú entiendes por…?”

9-. Enseñe y ejemplifique respeto mutuo. Es necesario ser amable y firme al mismo tiempo: amable para mostrar respeto por el niño, y firme para mostrar respeto por usted mismo y las “necesidades de la situación”. Esto es muy difícil mantenerlo en momentos de conflicto, por tanto, siempre que pueda utilice la norma numero 10.

10-. El uso adecuado de los tiempos le hará más eficaz. No funciona enfrentarse con un problema en el momento del conflicto: las emociones se atraviesan en el camino. Muestre a los niños la necesidad de tomarse un tiempo para “enfriarse”. Usted, o el niño, pueden ir a una habitación separada y realizar otra actividad que le haga sentir un poco mejor, y después trabajar en el problema con mutuo respeto.

11-. Libérese de la loca idea de que para que el niño se porte mejor debe primero lograr que se sienta peor. ¿Hace usted mejor las cosas cuando se siente humillado?. Esto sugiere una mirada completamente nueva hacia el “tiempo fuera”.

12-. Utilice el tiempo fuera de forma positiva. Permita que su hijo le ayude a diseñar un espacio o área (cojines, música, libros, peluches) que le ayuden a sentirse mejor: recuerde que los niños dan lo mejor de sí cuando se sienten bien. De este modo, usted puede pedirle a su hijo cuando se encuentra enfadado: ¿Crees que te ayudaría pasar un tiempo fuera en tu lugar favorito?

13-. Los castigos pueden funcionar, si todos ustedes están interesados en detener el mal comportamiento de forma momentánea. Pero muchas veces debemos desconfiar de métodos que funcionan un momento pero cuyos resultados a largo plazo son negativos: resentimiento, rebelión, revancha o desafío.

14-. Demuestre a los niños que los errores son grandes oportunidades para aprender. Una gran manera de enseñar esto es servir usted mismo como modelo. Utilice las tres “R” de Recuperación tras un fallo:
1-.Reconocimiento del fallo.
2-.Reconciliación: lo siento, no me gusta la forma en que manejé esta situación
3-.Resolución: centrar la atención en la solución, más que en la culpa (esto último sólo es efectivo si se han llevado a cabo los pasos 1 y 2 previamente)

15-. Centre su atención en las soluciones, en lugar de hacerlo en las consecuencias. Muchos padres y profesores disfrazan el castigo poniéndole el nombre de “consecuencias lógicas”. Implique a los niños en la búsqueda de soluciones que sean relacionadas, respetuosas y razonables.

16-. Asegúrese de que el mensaje de amor y respeto se note a través de todos los procesos. Comience siempre por: “me preocupo por ti, estoy interesado en solucionar esta situación ¿trabajarás conmigo para encontrar una solución?"

17-. ¡PASELO BIEN!¡DIVIERTANSE! Lleven la alegría a sus hogares y aulas.

Autora: Jane Nelsen

Foto:
http://www.discoverchild.org/

21 de noviembre de 2011

Carros gemelares, triples y cuadruples: Lots of babies

La marca inglesa Lots of babies (me encanta el nombre :) ) nos ofrece, basándose en su modelo gemelar, un modelo triple y un modelo cuádruple.

La T3 Jogger, es un carro gemelar en paralelo al que se le puede acoplar fácilmente un asiento extra encima, convirtiéndose así en un carro triple. Este asiento extra está pensado para un hermano mayor y se puede usar hasta que el peque pese 7kg. Los asientos del carro gemelar base, se pueden reclinar totalmente por lo que podríamos usarlo desde el nacimiento con unos gemelos y un hermano mayor. Por supuesto también seria una opción para unos trillizos desde que se pudieran sentar bien ya que el asiento extra no se puede reclinar.
- Anchura: 75cm
- Dimensiones plegado (largo x ancho x alto): 76 x 75 x 36cm (sin ruedas)
- Peso: 24kg
- Accesorios: capota para sol y para lluvia, cesta de la compra debajo de los asientos.


Basado en la estructura del T3 jogger, Lots of babies acaba de lanzar al mercado el T4 Quad.

La idea es que en lugar de adaptar un asiento extra, adaptemos dos. De esta forma tenemos un carro cuádruple con una anchura de 75cm. El asiento doble adaptable se puede quitar y poner fácilmente. Estos asientos no se pueden reclinar totalmente por lo que para unos padres de cuatrillizos, este carro sólo seria práctico desde que los peques se pudieran sentar. Este modelo es bastante nuevo por lo que sólo he podido encontrar una imagen que es un poco pequeña. Por eso me gustaría invitaros a echarle un vistazo al vídeo en la pagina de Lots of babies donde podéis ver cómo es este carro (http://www.lotsofbabies.com/T4%20Quad%20Jogger.swf)

El último producto que nos ofrece esta marca es un carro doble especial para peques que tienen dificultad en caminar y que podría ser usado hasta los 7-8 años, el Twin Major. Desafortunadamente no he podido encontrar las dimensiones de esta silla de paseo. 


Más información: http://www.lotsofbabies.com

20 de noviembre de 2011

Fotos de múltiples recién nacidos - Carrie Sandoval



Gracias a mi nuevo "vicio informático", Pinterest, del que os hablaré otro día ;) he conocido el trabajo de la fotógrafa americana Carrie Sandoval que quería compartir con vosotros. Carrie esta especializada en fotografiar bebés recen nacidos y como buena madre de múltiples, sabe como captar esa unión que tienen los múltiples tan especial.

Recuerdo cuando mis hijos eran muy peques, si los ponías cerca el uno del otro, se amoldaban como dos piezas de un rompecabezas. Me ha derretido el corazón el ver otra vez esos bebés encajando perfectamente, como piezas del rompecabezas de la multiplicidad.. Y como una imagen vale mas que mil palabras, aquí tenéis unas cuantas preciosas.


A que son preciosas? Si queréis seguir regalándoos la vista, echadle un vistazo a la pagina de Carrie http://capturedbycarrie.com/

Ays, que penita que los míos sean ya tan grandotes.....

19 de noviembre de 2011

Documental "El misterio de los gemelos"


Hace unos cuantos meses, en la cadena La2, el programa "La noche temática", dedico una noche al los gemelos vistos desde dos muy diferentes puntos de vista. Nos gustaría compartir con vosotros hoy, el primero de estos documentales" El misterio de los gemelos" donde se analiza hasta que punto pueden determinar nuestros genes nuestra vidas y si dos gemelos estarían entonces destinados a tener la misma vida. Si no tenéis planes para esta noche de sábado, ya sabéis que podéis ver ;)











18 de noviembre de 2011

Terapia para el Sr. Estivill

Texto: Ramón Soler publicado en el blog www.mentelibre.es/?p=1304, un blog muy recomendable.

Terapia para el Sr. Estivill

Los seguidores de este blog, ya conocéis nuestra opinión sobre los métodos conductistas para enseñar a dormir a los niños, de hecho, en varios artículos hemos alertado sobre las dramáticas consecuencias que tiene el dejar llorar solo a un bebé. Estas técnicas de adiestramiento constituyen maltrato infantil y tienen gravísimas consecuencias para la futura vida emocional del niño. En este artículo, queremos volver sobre este tema, pues, periódicamente, aparecen noticias en los medios en las que se trivializa el enorme impacto negativo que estos métodos tienen sobre la salud emocional y física de los niños.

Como casi todos sabréis, el traductor para España del método Ferber para enseñar a los niños a dormir, Eduard Estivill, está presentando estos días su último libro, una especie de manual con consejos pediátricos de “sentido común” para padres. Por otro lado, el susodicho, está promocionando una nueva edición revisada de su biblia de maltratos conductistas del sueño en la que promete que va a enseñar a los bebés a dormir solos ¡¡desde el primer día de vida!! Una atrocidad, vaya. Los niños no necesitan que nadie les enseñe a dormir, ni a comer, ni a hacer pipí/caca, ni a jugar. Cuando llega su momento, lo aprenden, sólo tenemos que respetar sus tiempos madurativos

Las absurdas y delirantes declaraciones de Estivill, en El País, para vender su último libro, nos proporcionaron algunos detalles sobre su vida que nos pueden ayudar a entender las motivaciones inconscientes que este médico tiene para promocionar y alentar el maltrato infantil.

Pasada la indignación inicial que sentí al leer la entrevista, afronto esta entrada con tristeza por el niño maltratado que fue, pero sin pena alguna por el adulto en el que se ha convertido, responsable y cómplice del maltrato de miles de niños. Según las cifras, ha vendido tres millones de libros, de modo que podemos hacernos una idea de la cantidad de infancias traumatizadas que ha provocado.

Leyendo las declaraciones del Sr. Estivill, podemos observar cómo refleja perfectamente los efectos de una infancia maltratada descritos por muchos especialistas y que observamos habitualmente en la consulta:

- Infancia violentada y negación de la verdad.

“Sufrí una obesidad mórbida porque soy hijo de la posguerra y mis padres me sobrealimentaron. Entonces, un niño gordo significaba un niño sano.”

Habla con naturalidad y con absoluta frialdad del comportamiento de sus padres con respecto a la comida. ¿Qué quiere decir “unos padres de posguerra que le sobrealimentaron”? Traducido, esto significa: una escena de tensión en torno a la mesa, unos padres que fuerzan a comer a un niño, aunque éste ya estuviera lleno o no le apeteciera la comida, gritos, golpes en la mesa y, quizás, la cuchara metida a la fuerza en la boca del pequeño Eduard que no podía hacer nada por defenderse. La única solución para que acabara toda aquella situación era callarse y engullir todo lo que quisieran sus padres.

Tuvo que tragarse toda la comida, pero, también, las emociones de frustración, rabia e impotencia que sentía el niño frente a la imposición de sus padres. Además, los comentarios de los familiares y vecinos reforzarían toda la situación… “qué niño más sanote, qué bien cuidado, es cómo un angelote, etc.” El niño Eduard, acabó sucumbiendo a la única realidad que conocía y a lo que escuchaba por todos lados. Incluso, con el tiempo, dejó de hacer caso a sus emociones y terminó convenciéndose de que sus padres hacían lo mejor para él, que lo hacían “por su propio bien”. Por cierto, este patrón de comportamiento, lo vuelve a utilizar en la actualidad: convence a los padres que utilizan su método de que, aunque los niños lloran y sufran, ellos están haciendo lo mejor para sus hijos. Retorcido ¿verdad? Exculpa de toda responsabilidad moral, a los padres que usan su cruel método, con el fin de negar y esconder la culpa de sus propios progenitores y, de este modo, evitar examinar su propia realidad de niño maltratado.

Actualmente, en lugar de espantarse por cómo le forzaron a comer, se mantiene neutro, sin manifestar emoción alguna. ¿Cómo podría ser de otra manera, si tuvo que negar sus propias emociones?

- Volcar sus emociones reprimidas sobre inocentes.

“La crisis salvará a los niños, seguramente los enseñará a sufrir, estarán educados en la frustración. El éxito es algo totalmente puntual, hemos de tender a buscarlo, pero el camino al éxito está lleno de frustraciones. Hasta ahora los niños lo tenían todo”

En la infancia, el pequeño Eduard tuvo que negar el maltrato recibido y reprimir las emociones que no podía expresar, pero esto no significa que la energía de estas emociones haya desaparecido. Si pensamos en la frialdad del método Estivill al no permitir acudir a los padres a consolar al niño que llora solo en la habitación, no resulta difícil deducir dónde vuelca el Dr. Estivill toda la rabia y frustración que no pudo expresar contra sus padres. Sólo alguien que haya sido forzado a reprimir sus emociones y a no reconocer el maltrato sufrido en su infancia podría justificar este tipo de métodos para enseñar a dormir a los niños. Sólo alguien que ha debido negar su propio sufrimiento permanecerá ciego ante el sufrimiento de los demás y será capaz de vender un método de adiestramiento que roza el sadismo.

Se percibe en las declaraciones de este sujeto, la errada filosofía de personas que han sufrido mucho, según la cual, como la vida es dura, hay que preparar a los niños desde que son pequeños y educarles en la frustración. El pequeño Eduard interiorizó las ideas de sus padres, según las cuales, las cosas se consiguen mediante el sufrimiento y la frustración.

El daño es aún mayor si tenemos en cuenta que sus libros confunden a muchos padres en unos momentos tan delicados como son los primeros meses y años de sus hijos. Toman al Sr.Estivill como una referencia de autoridad y no pueden cuestionarse si lo que dice tiene o no tiene sentido. En momentos de desesperación, recurren a la solución “fácil” que les ofrece su método, pero en su libro, el Sr. Estivill, debería informarles también de que las privaciones de apego, cariño y acompañamiento en la primera infancia, conllevan en la vida adulta numerosas secuelas tanto físicas como psicológicas.

- Soluciones fáciles, pero sin profundizar en el problema

“Hace ocho años tuve una embolia que por suerte se quedó en la pierna”. Y comenta la periodista: “Llegó a pesar 138 kilos y no tuvo más salida que la cirugía. Ahora está hecho un figurín. Come muy despacio. Tarda una hora de reloj en acabar con el enorme plato de arroz.”

Ante un problema tan extremo y crónico como la obesidad mórbida, en algunas ocasiones, se hace necesario recurrir a la cirugía para revertir el proceso. Sin embargo, me hubiera gustado que el Sr. Estivill hubiese podido trabajar también las causas emocionales que influían en su problema. Estoy seguro de que no lo hizo, máxime cuando hace tiempo declaró que se había operado porque “las dietas no van conmigo”.

En una sociedad estresada como la nuestra que busca la solución inmediata para todos los problemas sin tener que esforzarnos lo más mínimo, esa actitud está bastante extendida, pero eliminar el síntoma no significa que el problema haya desaparecido. Tarde o temprano, las mismas emociones que no ha querido ver y que provocaron la obesidad, buscarán una nueva forma de expresión, a través de otro síntoma.

Esta actitud de centrarse únicamente la punta del iceberg, sin atender al origen del problema ni pensar en las consecuencias que pueda tener la solución que adoptemos, es la misma que se refleja en su método para enseñar a dormir a los niños. Una intervención que consigue que duerman, pero que se despreocupa de las secuelas emocionales que deja.

- Desconexión con la realidad.

“No hay un solo artículo científico ni una sola controversia y crítica en las sociedades y el mundo científico. No he inventado nada: mi mérito es saber poner en palabras sencillas lo que la ciencia ha ido descubriendo. Internet no es un foro científico: cualquiera pueda hacer de médico o de periodista.”

Este párrafo de la entrevista, muestra claramente una desconexión total de la realidad. No sólo niega toda la evidencia empírica de los últimos cuarenta años sobre el apego, sino que, además, se erige en el portavoz que nos traduce los conocimientos científicos a los pobres legos e ignorantes que, prácticamente, no sabemos leer. Sr. Estivill, en Internet hay muchísimos profesionales de muy distintos campos, formados y con la preparación suficiente como para poder entender el lenguaje científico.

Tal y como usted dice, no hay controversia alguna en el mundo científico con respecto a su método, pero es justo al contrario de cómo usted lo interpreta. Todos los descubrimientos de los últimos años sobre apego y neurología, ponen de manifiesto las gravísimas consecuencias de separar a un niño de sus padres y dejarlo llorar hasta que se duerma. Desde John Bowlby hasta Sue Gerhardt, pasando por Alice Miller o Thomas Verny, todos coinciden en lo mismo. No hay absolutamente ningún estudio que diga que el abandono es beneficioso para los bebés. Lo único que usted puede afirmar de su método es que consigue que los niños duerman, pero sin importarle las consecuencias emocionales que pueda acarrear, lo cual, me parece además de irresponsable, muy peligroso.

- Defensa ciega de su método.

Durante la semana pasada, en todas las entrevistas del Sr. Estivill concedidas a numerosos medios de comunicación, hemos podido ver cómo tanto las preguntas como las respuestas eran muy similares. Parecía como si cada intervención fuera la representación de un guión estudiado, preparado de antemano y sin preguntas incómodas. En cada una de las entrevistas, Estivill repetía de forma insistente las mismas ideas falaces: que la comunidad científica apoya su método y que él es el encargado de hacer entender al pueblo llano las conclusiones actuales de la ciencia.

Pero por mucho que se repita una mentira, ésta no se convierte en verdad. Aunque el Sr. Estivill insista, hasta la saciedad, en defender su método, la realidad sigue siendo la misma: los niños sufren y se traumatizan terriblemente por culpa de su sistema para “enseñarles” a dormir. Jamás un estudio podrá demostrar los beneficios de los métodos conductistas de adoctrinamiento para enseñar a dormir, por mucho que él se esfuerce en convencernos de lo contrario.

Por otro lado, siempre intenta desprestigiar todas las críticas que se le hacen en Internet diciendo que no quiere entrar en polémicas y basándose en un supuesto apoyo científico que, por cierto, nunca muestra. En ningún momento, ni siquiera en sus libros, cita un solo artículo que apoye su sistema.

Ante esta defensa tan obstinada y fortificada de su método, no puedo evitar preguntarme si no estará el Sr. Estivill tan encerrado en su burbuja de falsedad que, inconscientemente, teme que una sola pregunta sobre las emociones de los niños y las consecuencias de su sistema pueda desmoronar el inestable castillo de naipes en el que vive.

Sospecho que la misma energía que emplea actualmente para defender su método a pesar de la crueldad que supone para los niños, fue la misma que tuvo que utilizar de pequeño para negar la realidad del maltrato al que fue sometido por sus padres.

Una recomendación final.

Por todo lo visto anteriormente, Sr. Estivill, me preocupa que su percepción de la realidad esté más influenciada por su educación coercitiva y las emociones reprimidas de su infancia que por los avances científicos.

Dado el daño que usted provoca en millones de niños, engañando a sus padres y convenciéndoles de la bondad de su método, considero de vital importancia para nuestra sociedad, que usted sea capaz de sacar a la luz y asumir la realidad de su propia infancia. Se aprovecha de que muchos padres, que también fueron maltratados de pequeños, ven en su método una manera de seguir perpetuando esa misma educación con sus propios hijos y, además, encuentran en sus libros una excusa para atenuar su culpa. Muchas madres me han dicho cosas como “amigas mías lo han utilizado con sus hijos y no pasa nada”, pero la realidad es que sí que este método conlleva repercusiones físicas y psicológicas negativas para la salud de sus hijos.

Debido a esa gran influencia que usted tiene sobre tanta gente, sería muy importante que, tras someterse a una profunda terapia, fuera capaz de retractarse de todo lo que ha escrito. Si lo hiciera, podría ayudar a quitar la venda de los ojos a muchos padres que siguen tan ciegos como usted con respecto al sufrimiento de los niños.

Debería tomarse este trabajo terapéutico muy en serio ya que, en algunos casos, esa separación de la realidad resulta peligrosa, sobre todo, si publica libros y sus opiniones confunden a millones de personas. El daño que usted está provocando a la sociedad es incalculable. Los niños adiestrados con su método serán adultos frustrados y resentidos que, al igual que usted, podrán acabar proyectando esas emociones sobre los demás y no ayudarán a rebajar el nivel de tensión y violencia de nuestro mundo.


17 de noviembre de 2011

Sir Ken Robinson: "La educación ahoga y margina el talento"

Paul McCartney odiaba la música cuando iba a la escuela. El mismo rechazo sintió el guitarrista de los míticos Beatles, George Harrison. Y a Elvis Presley le negaron la entrada al club de canto de su colegio. Estos tres ejemplos fueron utilizados ayer por el gurú mundial de la creatividad, Sir Ken Robinson, para cuestionar el sistema educativo. "Pasaron por la escuela y nadie detectó que tenían talento para la música. La educación ahoga y margina el talento", afirmó ante los más de 300 asistentes de Ágora Talentia, el I Foro Mundial sobre el Talento en la Era del Conocimiento y que concluye hoy en Baluarte. 


Por el contrario, el experto contó que la madre de un niño que con seis años andaba con las manos alentó la aptitud natural de su hijo y lo inscribió en un gimnasio. "Podía haberle dicho que dejara de hacer tonterías. Ese niño es Bart Conner, el atleta más laureado de la historia de la gimnasia masculina de EE UU".

Para Sir ken Robinson es falsa la idea de que el talento es propiedad exclusiva de un puñado de privilegiados. "Todos tenemos talento. El punto de inflexión es cuando amas aquello que haces. El talento tiene que ver con descubrir aptitudes naturales y alentarlas activamente. Tengo el convencimiento de que la mayoría de adultos no tienen ni idea de cuáles son sus talentos, que dedican sus vidas a trabajos que quizás les parecen interesantes, pero no sienten pasión".

Pensar de forma diferente
El experto habló del talento como un recurso humano y lo comparó con los recursos naturales porque "no suelen estar en la superficie , hay que sacarlos a la luz". Para lograr que el talento aflore se tienen que dar las circunstancias. "Nuestro gran problema es el sentido común", apuntó Robinson, porque "somos una generación con una mentalidad lineal", que da muchas cosas por sentadas que no son ciertas. Lo ilustró con un ejemplo. "En una guardería había un cartel que decía: la universidad empieza en la guardería. No es así. La guardería empieza en la guardería. La vida no es lineal como supo ver la madre de Bart Conner".

Que el talento es diverso y que no está restringido a unos ámbitos determinados fue otra de las tesis defendidas. "Es necesario potenciar la diversidad para autorrealizarnos", dijo el gurú porque "la única forma de descubrir talentos es pensar de forma diferente".

La educación, a su juicio, juega un papel fundamental, aunque no el único. "Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados. Para que las economías prosperen necesitamos niños que piensen de forma creativa y entiendan los valores culturales. La creatividad son ideas originales que tienen un valor", afirmó Sir Ken Robinson. "Necesitamos profesores que no sólo sean capaces de enseñar cosas, sino que dejen a los niños espacios para cultivar su talento. Cada persona aprende de forma diferente, por eso es importante la forma de enseñar", afirmó el experto, para quien "ha llegado el momento de financiar el talento".

Fuente: Publicado en el Diario de Navarra el 12 de febrero 2011. http://www.diariodenavarra.es/20090212/navarra/sir-ken-robinson-educacion-ahoga-margina-talento.html?not=2009021202015976&dia=20090212&seccion=navarra&seccion2=politica

16 de noviembre de 2011

Diferencias entre alabar y animar


Las investigaciones llevadas a cabo por Carol Dweck, en la Universidad de Columbia, han probado ahora lo que Adler enseñaba años atrás. Las alabanzas no son buenas para los niños. La alabanza puede crear personas dependientes de la aprobación, en lugar de niños con la autoestima reforzada. Dweck también encontró que la alabanza puede estimular el asumir excesivos riesgos. Los niños que han sido alabados por ser muy buenos cuando habían cumplido una tarea, elegían tareas mas sencillas en el futuro. No querían asumir el riesgo de cometer fallos. Por otro lado, los niños que fueron animados por sus esfuerzos, estaban deseando elegir tareas mas desafiantes cuando se les daba opción.

Todos los libros de disciplina positiva, enseñan el valor de animar en lugar de alabar. A continuación hay un extracto del libro Disciplina Positiva, que refleja la diferencia entre alabar y animar.

DIFERENCIAS ENTRE ALABAR Y ANIMAR

DEFINICIÓN:
  • Alabar: Expresar un juicio favorable. Glorificar, especialmente atribuyendo la perfección. Expresión de aprobación.
  • Animar: Inspirar con valor. Estimular.
A QUIÉN VA DIRIGIDO:
  • Alabar: a quien realiza la acción “buena chica”
  • Animar: a la acción realizada: “buen trabajo”
RECONOCE:
  • Alabar: solo el producto completo y perfecto: “lo has hecho bien”
  • Animar: el esfuerzo y la mejoría: “has dado lo mejor de ti” “¿Cómo te sientes por lo que has logrado?
 ACTITUD:
  • Alabar: Paternalista, manipulativa: “me gusta Está sentada Susy”
  • Animar: Respetuosa, apreciativa: “¿Quién puede ensañarme como deberíamos estar sentados?
MENSAJE EN PRIMERA PERSONA:
  • Alabar: Juicio: “me gusta la forma en que has hecho eso”
  • Animar: Autodirección: “aprecio tu cooperación”
SE USA MAS FRECUENTEMENTE CON…
  • Alabar: niños “eres tan buena niña!”
  • Animar: adultos: “gracias por tu ayuda”
EJEMPLOS:
  • Alabar: “estoy orgulloso de ti por sacar sobresaliente” (priva a la persona de la propiedad de su logro)
  • Animar: “ese sobresaliente refleja lo duro que has trabajado” (reconoce la propiedad y la responsabilidad del esfuerzo)
INVITA A…
  • Alabar: a los niños a cambiar para otros “adictos a la aprobación”
  • Animar: a los niños a cambiar para ellos mismos “dirección interna”
LOCUS DE CONTROL
  • Alabar: externo: “¿Qué piensan los demás?”
  • Animar: interno “¿Qué pienso yo?”
ENSEÑA AL NIÑO:
  • Alabar: le dice al niño lo que tiene que pensar. Depende de la evaluación de otros.
  • Animar: le enseña al niño como pensar. Autoevaluación.
META:
  • Alabar: conformidad “lo  has hecho bien”
  • Animar: comprensión:”¿Qué piensas/ sientes/ has aprendido?”
EFECTO SOBRE LOS SENTIMIENTOS:
  • Alabar: siente que merece la pena cuando otros le aprueban.
  • Animar: sabe que  merece la pena sin necesidad de la aprobación de otros.
EFECTOS A LARGO PLAZO:
  • Alabar: dependencia de los demás.
  • Animar: auto confianza.
Traducido por: Sole González

Fuente: http://www.positivediscipline.com/files/Praise_and_Encouragement.pdf
Extraído del blog de Entrecomadres

15 de noviembre de 2011

7 motivos para no comprar la nueva Babynes, la “nespreso” para biberones


Acaba de salir la noticia de que el gigante empresarial Nestlé ha sacado al mercado su nuevo invento con el que se embolsará cantidades inimaginables de dinero. Se trata de una máquina que emula su famosa “Nespreso”, pero que sirve para preparar biberones. Con un sistema de cápsulas monodosis, parece una forma fácil y simple de preparar la leche de fórmula para los bebés. Junto con la máquina ofrece cuatro tipos de cápsulas para diferentes edades del bebé. En esta entrada os voy a dar algunas razones para no comprarlo. No voy a entrar en el debate de leche materna o leche de fórmula, ni a dar listas de riesgos y beneficios de una u otra opción, sino simplemente enumeraré los motivos por los que no se debería comprar este producto en particular, ni ningún otro de la marca Nestlé.

¿POR QUÉ NO COMPRAR PRODUCTOS NESTLÉ?
Nestlé es el primer fabricante de productos alimentarios en el mundo. Sus políticas y actuaciones en todos los ámbitos son continuamente denunciadas por organizaciones internacionales como Unicef, Greenpeace, IBFAN, Organización Internacional del Trabajo y otras. En las razones de esas denuncias queda claro que a Nestlé le importa bien poco la salud del planeta, de sus trabajadores, de los animales y, probablemente, de nuestros hijos. Por eso os pido que leais los siguientes motivos antes de dejaros llevar por su seductora y multimillonatia publicidad:

1. PORQUE USAN TRANSGÉNICOS: Según la Guía Roja de productos transgénicos editada por Greenpeace, TODOS los productos de alimentación infantil de Nestlé están elaborados con transgénicos. Si ponen tan poco cuidado en los alimentos para los más pequeños, nada nos hace pensar que sean más escrupulosos con los aditivos presentes en la leche de fórmula.

2. PORQUE VIOLAN EL CÓDIGO INTERNACIONAL DE COMERCIALIZACIÓN DE SUCEDÁNEOS DE LECHE MATERNA. El Código, elaborado por la OMS, es una serie de normas que regulan a nivel internacional la propaganda que puede o no puede hacerse de las leches de fórmula y cómo debe de ser su comercialización, para evitar abusos como los que de hecho se hacen en muchas partes del mundo (ver abajo motivo 6). En España está protegida por ley y dicta que no se puede hacer ninguna publicidad de sucedáneos de leche materna, biberones o tetinas, ni poner estos artículos en promoción, entre otras cosas. Nestlé continuamente viola de forma continua este código, repartiendo muestras gratis y DVDs de promoción entre las madres recientes, en un intento de manipularlas para que consuman sus productos en lugar de dar el pecho.

3. PORQUE EXPERIMENTAN CON ANIMALES. Nestlé fabrica también comida para mascotas, y en su centro de experimentación “Purina Petcare” los animales son sometidos a crueles y dolorosas pruebas que en ningún caso son necesarias, ya que otras empresas que fabrican comida para animales no las ven necesarias. Entre las pruebas están las inducciones a fallos renales a perros y gatos para después probar dietas bajas en proteínas en ellos. Nestlé también es propietaria de la mayor parte de la línea cosmética L’Oreal, que también experimenta con animales. La propia Nestlé en su web, admite la experimentación. Aunque esto tiene poco que ver con la leche artificial, hay que pensar que cada vez que compramos cualquier producto Nestlé estamos de alguna manera subvencionando estas prácticas inmorales.

4. PORQUE SE BENEFICIAN DE LA MANO DE OBRA INFANTIL Y ESCLAVA: Fuentes tan prestigiosas como la BBC en el documental Bitter Sweet, el International Labor Rights Forum o la Organización Internacional del trabajo han certificado el empleo de Nestlé de mano de obra infantil esclava en los cultivos de cacao de Costa de Marfil así como el tráfico de niños para ser explotados. Los niños trabajan 12 horas, con herramientas peligrosas y sometidos a pesticidas por una miseria. Aunque Nestlé se comprometió en el año 2001 a solucionar esta situación tras las presiones de jueces estadounidenses y del público en general, en realidad no se han hecho casi progresos y todo el esfuerzo que la empresa ha realizado a este respecto es de lavar su imagen, haciendo donaciones simbólicas, pero sin abrazar un compromiso real. Aquí tenéis un texto que explica claramente y con abundancia de documentación el negocio del cacao de Nestlé en Costa de Marfil.

Aquí hay un extracto del vídeo de investigación que llevó a cabo el periodista Tony Van der Keuken, al que un directivo de Nestlé respondío: “Está bien, llamadlo esclavitud; pero todos sabemos que seguirán siendo pobres de todas formas”:



5. POR SUS POLÍTICAS MEDIOAMBIENTALES. Nestlé es continuamente denunciada por organizaciones internacionales como Greenpeace por la falta de escrúpulos con los que explotan las reservas planetarias. Como ejemplo, el año pasado fueron acusados de la desforestación de la selva indonesia, acusaciones que tuvieron que ser reconocidas por la misma empresa después de que fracasaran los intentos de silenciar una campaña viral para informar al público. Nestlé destruyó grandes extensiones de selva, expulsando así a las comunidades locales y destruyendo el hábitat del orangután.
Este es el informe de Greenpeace y aquí está el vídeo (las imágenes pueden herir tu sensibilidad):




6. PORQUE UTILIZAN CAMPAÑAS ABUSIVAS EN PAÍSES EN DESARROLLO, causando la muerte de miles de niños, al utilizar técnicas de marketing sumamente agresivas, asegurando que la leche de fórmula garantiza niños más inteligentes y atacando la lactancia materna, aprovechándose así de la ignorancia y la buena fe de las familias. Algunos de los métodos utilizadas en estos países por Nestlé es sobornar a pediatras y matronas para convencer a las madres de las bondades de la leche de fórmula, patrocinar estudios falsos contra la leche materna o incluso disfrazar a su personal de profesionales sanitarios y enviarlos a las aldeas, difundiendo argumentos falsos y engañando a las familias. También ofrecen muestras gratuitas en los hospitales y centros sanitarios, para que las madres suspendan la lactancia, y cuando llegan a casa deben empezar a depender de la leche de fórmula, esta vez pagando. Las consecuencias de esto son nefastas para los bebés y las enfermedades y la mortalidad infantil se disparan. Las familias, al no poder costear el precio de la leche, que en algunos casos puede suponer el 30% de los ingresos familiares, diluyen los biberones más de la cuenta, ocasionando malnutrición. Incluso aquellos que pueden permitirse comprar la cantidad suficiente de leche, a menudo no disponen de agua salubre para preparar los biberones, lo que acarrea diarreas y otros problemas alimentarios muy graves.

Os recomiendo ver este documental (está en inglés) sobre el tema. Os dejo la primera parte, podéis buscar las siguientes en youtube, con el título “formula for disaster”.


Aquí hay una carta escrita por Save the Children, Oxfam, Care y otras 13 organizaciones comunicando a Nestlé que no intentarán ganar un premio ofertado por la empresa para causas humanitarias por la actuación de Nestlé en Laos que “pone en riesgo la salud de bebés y niños”.

7.ACTUALIZACIÓN: PORQUE NO ES UN MODO ADECUADO DE PREPARAR BIBERONES.
Añado al post el comentario que he recibido y que trata más de por qué no comprar este producto en concreto, basándose en documentación de la Organización Mundial de la Salud y agradezco a Bei el habérmelo enviado:
Hay otro motivo más… El selector de temperatura sólo llega a 40 grados. El polvo para preparar el biberón no es estéril, puede contener bacterias, necesita ser esterilizado con agua a 70 grados mínimo(al contrario que la creencia popular de esterilizar solo el biberon y el agua para preparlo…) Así lo establece la OMS:
“Las preparaciones en polvo para lactantes (PPL) han sido asociadas a casos de enfermedad grave y muerte debidos a la infección por Enterobacter sakazakii. Durante la fabricación, las PPL pueden contaminarse con bacterias nocivas como Enterobacter sakazakii y Salmonella enterica. Esto se debe a que, con las actuales tecnologías de fabricación, no es viable producir PPL estériles. Además, durante la preparación de las PPL, las prácticas de manipulación inapropiadas pueden exacerbar el problema.” http://www.who.int/foodsafety/publications/micro/PIF_Bottle_sp.pdf http://www.who.int/foodsafety/publications/micro/PIF_Poster_sp.pdf http://www.who.int/foodsafety/publications/micro/pif_guidelines_sp.pdf

14 de noviembre de 2011

Consejos sobre el manejo de la fimosis en los niños y de las adherencias de labios menores en las niñas

Consejos sobre el manejo de la fimosis en los niños

La fimosis o falta de retracción del prepucio sobre el glande es un problema de salud que, aunque leve, tiene una elevada incidencia en la población infantil, siendo un motivo frecuente de consulta de los padres con el pediatra. Hay que tener en cuenta que el principal tratamiento que desde siempre se ha planteado es el quirúrgico, con la preocupación que esto provoca en los padres, dada la necesidad de aplicar anestesia general al niño.

Durante el primer año de vida ocurre hasta en el 50% de los niños, cifra que aumenta hasta el 86% en los primeros tres años, en los que la fimosis se considera fisiológica, es decir, normal. No obstante, hasta en el 6% de los niños de edades comprendidas entre los 8 y 11 años, persiste esta fimosis, sin que ello signifique que no vaya a tener una resolución espontánea.

Por todo ello, lo primero que debemos tener en cuenta es que el problema que nos ocupa es leve y de resolución espontánea con el tiempo, en la mayoría de los casos. También hay que considerar que la falta de retracción del prepucio, habitualmente, no da síntomas de ningún tipo. A veces los niños se pueden quejar de picor o escozor en el pene, pero no con más frecuencia que los niños que no tienen fimosis. No obstante, excepcionalmente puede haber síntomas o complicaciones como dolor importante con las erecciones espontáneas o infecciones de repetición en el pene, también llamadas balanitis.

La actitud a tomar en el manejo de los niños con fimosis va a depender de todos los factores descritos hasta ahora: edad del niño y la aparición de síntomas o complicaciones. Lo primero que se debe hacer es consultar con el pediatra y seguir sus indicaciones, aunque es muy probable que éste ya haya dado los consejos oportunos en los controles rutinarios realizados al niño.

En el niño hasta los 3 años de edad, salvo que tenga una fimosis importante o tenga síntomas de repetición, la actitud debe ser conservadora, es decir, esperar y ver. Sí es recomendable que el pediatra enseñe a los padres a realizar unas retracciones prepuciales eficaces, para que se las hagan al niño todos los días.

A partir de esta edad se podría mantener la misma actitud, ya que, como se ha comentado, también en los niños mayores, la fimosis se puede resolver con el tiempo. No obstante, existe la posibilidad de iniciar un tratamiento con una crema de corticoides de media o baja potencia, que ha demostrado ser eficaz; reduce en un alto porcentaje la posibilidad de tratamiento quirúrgico, y hasta el momento no se han descrito efectos secundarios importantes. Lógicamente, dicho tratamiento debe ser pautado por el pediatra, quien debe hacer un seguimiento del mismo, ya que, aunque con un primer ciclo de tratamiento no se obtengan resultados visibles, se podría probar hasta un total de tres ciclos de tratamiento. Este tratamiento consiste en la aplicación de dicha crema cada 12 horas y en ciclos de 8 semanas. (Figura 1).

¿Hasta cuándo podemos esperar para derivar al niño a un especialista en cirugía pediátrica o urólogo infantil? La mayoría de los especialistas no recomienda la intervención quirúrgica antes de los 5-6 años, pero, según lo expuesto hasta el momento, se puede decir que, mientras el niño esté sin síntomas, se podría esperar hasta que fuera mayor. Hay que tener en cuenta que para el tratamiento quirúrgico siempre hay tiempo y que, por esperar, el resultado de dicha intervención no va a dar peores resultados. Pueden existir casos particulares para intervenir antes: por ejemplo, que al niño se le tenga que intervenir antes de esa edad por otros motivos y, para aprovechar la anestesia general, se decida intervenir la fimosis, o que la preocupación de la familia sea tan importante que haga necesario eliminar el problema. Y, por supuesto, si el niño tiene síntomas importantes como los descritos anteriormente, también se debe remitir para valoración.

Por último, hay que hacer mención a aquellas familias que, por motivos culturales o por tradición, quieren realizar la circuncisión a los niños tras el nacimiento. Hay que tener en cuenta que por estos motivos este procedimiento no está contemplado dentro de los servicios sanitarios de la red pública sanitaria. Sin embargo, si las familias tienen intención de realizarlo, conviene que consulten con el pediatra, ya que dicho procedimiento debe realizarse siempre bajo unas adecuadas condiciones sanitarias.

Consejos sobre el manejo de adherencias de labios menores en las niñas

Las adherencias de labios menores o sinequia vulvar es uno de los problemas ginecológicos más frecuentes en las niñas antes de la pubertad. El 1,8% de las niñas lo padece en algún momento de su vida. Es más frecuente entre los 13 y los 23 meses de edad, donde puede llegar al 3,3%. Se desconoce la causa, aunque se ha relacionado con el bajo nivel de estrógenos que tienen las niñas antes del desarrollo puberal. Lo más frecuente es que las niñas con adherencias de labios menores no tengan síntomas, aunque pueden tener algunos leves, como irritaciones vaginales, o más importantes, como infecciones vaginales o urinarias de repetición. En casos excepcionales pueden darse síntomas graves, como incontinencia y retención urinaria.

El tratamiento inicial indicado para la sinequia vulvar es el uso de una crema de estrógenos. Este tratamiento tiene peores resultados en las niñas mayores de 3 años y cuando las adherencias son más densas o fibrosas. Los efectos secundarios que se han descrito son desarrollo mamario y aumento de la pigmentación en la vulva. No son frecuentes y, además, desaparecen cuando se suspende el tratamiento, pero pueden llegar a ser importantes por la angustia que generan en la familia. A esto hay que sumar que, tras retirar el tratamiento, y aunque éste haya sido eficaz, las adherencias pueden reaparecer, lo que puede obligar a nuevos ciclos de tratamiento o pasar a otros tratamientos más agresivos como la separación manual o la separación quirúrgica. Otro tratamiento que se ha probado es el uso de una crema de corticoides, de la misma forma que se hace con la fimosis en los niños; sin embargo, aún no se pueden tener conclusiones sobre su eficacia, ya que los estudios son escasos.

Por todo ello, no se puede establecer una indicación clara del tratamiento con la crema de estrógenos en las niñas con adherencias labiales que no tengan síntomas. Parece claro que, en estos casos, la mejor actitud sería esperar y ver, ya que:
  • las adherencias pueden reaparecer tras este tratamiento,
  • no tratar a las niñas sin síntomas no conlleva un mayor riesgo de que vayan a tener síntomas posteriormente,
  • y las adherencias pueden desaparecer espontáneamente.
Lo que sí es importante es que el pediatra haga un seguimiento clínico adecuado e informar a los padres sobre los síntomas que deben vigilar. En definitiva, habría que reservar el tratamiento médico con la crema de estrógenos, o las maniobras de separación manual o separación quirúrgica para los casos más graves o si aparecen síntomas importantes.

BIBLIOGRAFÍA
1.- Orejón de Luna G, Fernández Rodríguez M. En la fimosis es aconsejable el tratamiento con corticoides tópicos antes de plantearse una opción quirúrgica. Evid Pediatr 2007; 3:82
2.-Orejón de Luna G, Fernández Rodríguez M. Adherencias de labios menores en niñas prepuberales asintomáticas: tratar o no tratar. Evid Pediatr. 2009;5:70.

Figura 1: Tratamiento de fimosis con corticoides tópicos

  1. Aplicar la crema en la parte distal del pene dos veces al día (por la mañana y antes de acostarse). La crema debe cubrir la piel y el glande que vaya quedando descubierto, tal y como aparece en la figura.
  2. Al quinto día comenzar con suaves retracciones del prepucio, que serán progresivas (no deben ser dolorosas).
  3. Tras las retracciones, volver la piel a su posición original.
  4. Tras conseguir la retracción completa, continuar con la crema hasta que lo indique el pediatra.
  5. Terminado el tratamiento, es muy importante continuar con retracciones distales del prepucio diarias (al ducharse o bañarse) y una buena higiene de la zona.
Fuente: Boletín FAMIPED

13 de noviembre de 2011

Multiples famosos: Las quintillizas Dionne


En mi búsqueda para encontrar múltiples famosos, me encontré con las quintillizas Dionne y su historia que me puso los pelos de punta. Si lo ves en una pelicula, no te lo crees....

En 1934, una dura recesión económica azotaba Canadá. En medio de esta situación donde muchas personas habían perdido su trabajo, sus ahorros, su hogar y donde reinaba el hambre y la desesperación, nació cerca de la ciudad de Corbeil en Ontario, Canadá, la que seria durante mas de diez años, la mayor atracción turística de Canadá; las quintillizas idénticas Dionne.


Las quintillizas con el doctor y las matronas que ayudaron en el parto

Las quintillizas Dionne nacieron sietemesinas y son las primeras quintillizas de las que hay constancia que sobrevivieron su infancia y llegaron a la edad adulta. Las quintilizas eran idénticas, es decir provenían de un solo ovulo fecundado. La teoría es que el ovulo se dividió en 3 y estos 3 en otros tres, dando un total de 6 bebes. Emilie y Marie, al igual que Annette e Yvonne eran monocoriales-monoamnioticas y Cecile compartía saco amniótico con un sexto bebe que se cree que la madre perdió durante el embarazo. Las posibilidades de un embarazo de quintillizos espontaneo son de 1 de cada 57 millones de embarazos.
En un primer momento nadie pensó que sobrevivirían, pero gracias a la paciencia y la dedicación del medico y las matronas que habían ayudado en el parto, salieron adelante. Los primeros días los pasaron en una cesta de mimbre con botellas de agua caliente hasta que un periódico les regalo una incubadora que ayudo a las pequeñas a crecer rápidamente.


Las quintillizas alrededor de un año

La noticia del nacimiento, corrió como la pólvora y en unos pocos días, la granja de la familia Dionne estaba rodeada de periodistas que intentaban hacerse con la exclusiva de las pequeñas. Cuatro meses después del nacimiento, el gobierno de Ontario, decide quitar la custodia de las quintillizas a sus padres ya que no considera que sean capaces de hacer que sobrevivan hasta los dos años. Detrás de esta razón tan altruista, se encuentra el verdadero objetivo de esta decisión; crear una industria turística alrededor de las quintillizas que sacase de la miseria de la recesión a la zona.

Se construyó una casa cerca de la de sus padres, donde las pequeñas fueron a vivir con sus tutores, siendo uno de ellos el doctor que las trajo al mundo. En la casa también vivían unas enfermeras que las cuidaban y tres policías que se encargaban de la seguridad. La casa estaba rodeada por mas de 50cm de alambre de espino. En uno de los laterales de la casa, había un jardín donde las niñas salían todos los días dos veces a jugar. Durante estos dos periodos de 30minutos, mas de 6000 turistas al día, observaban a las quintillizas jugar. Como un circo. Nadie, ni siquiera sus padres, tenían derecho a hacer fotos a las niñas ya que el periodico The Sun había comprado los derechos al padre para ser la única fuente de imágenes de las quintillizas.
Enfrente de la casa, había una tienda de recuerdos que llevaba el padre. Uno de los recuerdos mas vendidos por el padre, eran piedras de su granja por 0.50$, que decía tenían poderes para aumentar la fertilidad. Antes de las quintillizas, los Dionne habían tenido otros 5 hijos. La casa donde nacieron, la casa del doctor, la casa convertida en restaurante de las matronas, incluso la gasolinera del tío de las niñas (con 5 mangueras, cada una con el nombre de una de las peques), se convirtieron en objetos de culto y durante el periodo 1934 hasta 1943 se convirtieron, con el nombre de "Quintland", en la atracción turística mas visitada en Canadá dejando a las cataratas de Niagara, en segundo puesto. Se calcula que solamente en su primer año de vida, el gobierno ingreso mas de 51millones de dolares en turismo y derechos sobre la imagen de las niñas que se uso para promocionar desde pasta de dientes a leche condensada pasando por su aparición de 5 películas de Hollywood.


Una vista de la entrada de la casa donde vivían las hermanas. A la izquierda, la tienda de recuerdos del padre. Detrás se encuentra la granja donde las peques nacieron. En la parte de la derecha podemos ver a la gente, haciendo cola en la puerta de la casa donde vivían las quintillizas para poder observarlas mientras salían a jugar.

En 1943, cuando las quintillizas tenían 10 años, los padres, tras mucha lucha, volvieron a tener la custodia de las niñas. La casa donde habían vivido se convirtió en una escuela y la familia construyo cerca de su antigua casa una gran casa que contaba con electricidad, alcantarillado y agua caliente lo que para aquella época en la zona, era un gran lujo. Aunque en un primer momento se pudiera pensar que para las niñas, el volver a casa de sus padres fue una bendición, no fue así. Sus padres las culpaban de haber arruinado la vida de la familia y eran castigadas con mano muy dura por su madre que las maltrataba físicamente. También tenían que hacer mas tareas en la casa y en la granja que ninguno de sus hermanos. En 1995, las tres hermanas que todavía sobrevivían, confesaron que habían sido abusadas sexualmente por su padre durante los ocho años que vivieron en la casa familiar. Durante estos años, ninguna de las chicas podía imaginar que todo el lujo que había en la casa, provenía de los ingresos que la familia había hecho explotándolas mientras ellas vivian aisladas del mundo en la casa.

Cuando cumplieron 18 años, las quintillizas abandonaron a su familia para romper el contacto, casi por completo con sus padres. Emilie y Marie, murieron en su juventud. Marie, Annette y Cecile, se casaron y se divorciaron pocos años después En los años 60 y 70, escribieron junto con dos escritores dos libros contando su historia y grabaron un documental. En los 80 se produjo también una mini-serie, contando su historia.


Las quintillizas con sus padres y el cura del pueblo


Las hermanas intentaron olvidar su doloroso pasado, hasta que en 1994, uno de los hijos de Cecile, Bertrand de 36 años, vio una pelicula sobre la vida de las hermanas cuando eran pequeñas. En 1994, las tres hermanas que todavía vivían, estaban en una situación economica cercana a la bancarrota. Teóricamente las ganancias que se hacían con la atracción turística de Quintland, se ponían en un deposito que seria para las hermanas cuando alcanzasen la mayoría de edad. Cuando la alcanzaron, la mayoría del dinero había desaparecido. Bertrand empezó a investigar como había sido posible que le gobierno de aquella época hubiera sido capaz de hacer esto. Después de escribir una carta, la provincia de Ontario ofreció a las hermanas 1400$ mensuales a cada una de por vidas si no acudían a los medios de comunicación. Por supuesto que acudieron a todos los medios que pudieron y finalmente alcanzaron un acuerdo de 2.8 millones de dolares por la explotación a la que sometieron a las quintillizas.

Mas información:
http://www.quintland.com
http://en.wikipedia.org/wiki/Dionne_quintuplets

Fotos: http://www.quintland.com